高中文言文教學技巧初探

楊杰

摘 要：文言文是我國語言中的精華，它肩負著傳承傳統文化的重要使命，是前人留給我們的財富，入選教材的都是文質兼美的瑰寶。本文介紹了“和學生們一起感受文言文中的美”、“講解文言的字詞句章要成系統”、“注重實戰演練”、“要多閱讀”和“注重方法傳授”等幾項文言文教學的策略。

關鍵詞：高中；文言文；教學技巧

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）09-054-1

文言文博大精深，蘊含豐富的科學思想和做人哲學道理。學好文言文，接受傳統文化熏陶，能傳承文化傳統，增強文化自信。本文現介紹幾種學習文言文的技巧和方法。

一、和學生們一起感受文言文中的美

每一篇文言文猶如天上璀璨的星辰般彪炳千古，留給后人寶貴的思想財富。在講授文言文時，決不能一上來就講字詞句章，然后就是背誦默寫，要帶領學生領略古典文學的美和包蘊的濃濃情感。例如講《勸學》時，要告訴學生古人那種鳴雞而起、焚膏繼晷刻苦學習的故事，和為達理想勤奮讀書的拼搏精神；講解《報任安書》時，要讓學生設身處地去感受那種茍延殘喘、忍辱偷生的思想，和為了達成心中理想永不言棄的堅毅精神；莊子的《逍遙游》要讓學生體會到那種飄然物外，曠達瀟灑的思想境界；《琵琶行》又能品味出屢遭貶謫，異鄉逢知己的傷感。要領略文言文的美，老師就要做發現美的“伯樂”，要成為學生發現美的“拐杖”，就在于老師要有廣博的知識和扎實的功底，在于很充分的課前準備。如若講解文言文時，老師都是就文章講文章，不拓展不延伸，可想而知這樣的課堂是了無生息的，學生是昏昏欲睡的，久而久之，學生就會害怕文言文，甚至敬而遠之。

二、講解文言的字詞句章要成系統，讓學生能有章可循

文言文語法知識是學生較為頭疼的難懂知識點，因為初中階段對語法已不作要求，而要想學好文言文，語法是必須克服的入門關。高中階段的文言文語法知識相對較簡單，但比較零亂。我在講授時，課前先做好細心的準備工作，盡量把知識串聯成一個系統，不就語法講語法，懂得前后勾連。

三、明確考試目標，注重實戰演練

學好文言文，可以培養和提高學生的興趣與能力，但在實際中，最為現實的目標就是如何在考試中做對文言文類的題目，爭取多拿分。針對每一種題型，老師都要在平時的練習和講解中明確規范答題意識，注重實戰演練。如翻譯題要強調找出得分點，突出固定或特殊句式，單音節譯成多音節詞，字字到點句句落實；做文言閱讀理解時要告訴學生做到句句落實，絕不能以偏概全、脫離文本等；詩歌鑒賞題，要牢固樹立看清分值、分點答題的意識，注意詩詞文本理解，做到字不離句，句不離篇，同時掌握必備的答題術語；做名句默寫題時，關鍵在于不能上下竄句，上句寫到下句，重點關注一些難寫字的書寫，講究筆畫齊全，切忌潦草；斷句題強調四個“定”，即找名詞或代詞定句讀，找虛詞定句讀，依據固定句式定句讀，依據修辭定句讀。只有通過不斷的強化和演練，才能加深學生對文言知識的理解，這個過程當然是痛苦枯燥的，但寶劍鋒從磨礪出，經過錘煉后的學生才能在考場上輕松自如，贏得最終勝利。

四、書讀百倍，其義自見，文言文要強化多閱讀

高中生除了名句背誦外，一般不大喜歡朗讀，其實要學好文言文，多讀是一個很好的方法，一有機會就要讓學生多去讀文言文。這樣的讀無形中會增強學生的文言文語感和節奏感，實際教學中，我們發現很多知識不是老師講出來的，而是通過讀書讀出來的。課文上的文言文要讀，最好全去背誦；練習中出現的文言文語段要讓學生去讀；甚至老師可以不定時地印發一些優秀文言文讓學生去閱讀，加深感悟。在平時的教學中，我不斷要求學生多讀，自己也經常范讀，讀出文言文中韻味和節奏，讓學生自己去體味，引導學生主動去喜愛文言文。因此，我認為文言文講解的重要一步就是“讀”。

五、注重方法傳授，提升學生能力

語文附加題最容易失分的就是第一大題——文言閱讀題，該題包含了三個小題目：斷句、古代文學常識、對文意理解和把握。

1.關于斷句題，我的教學思路是方法第一、重視語感、注意細節。關于解答斷句題的方法，網上有很多，不再贅述。所謂的語感就是告訴學生要大膽相信自己的第一感覺，果斷判斷，懂得取舍，強調整體把握，聯系上下文。初步斷開后，還要把文意梳理一下，不但看“氣”是否通順，還要驗“意”是否合理。所謂細節就是講清批改斷句的一般標準，做到有的放矢，有備無患。

2.古代文學常識題，第一要務就是要提醒學生，很多題目其實并不難，是出題者有意有意讓學生混淆，考生務必要看清題目，做到認真審題。同時在講解時，提醒學生要細心整理必修、選修課本中（包括注解、附錄）涉及的文學、文化常識，尤其要重視作家作品類的題目，因為近幾年比較熱門。

3.文意的理解和把握題，強調整體理解文本，不可斷章取義，學會分點答題。提醒學生要看清題目要求，如題干中要求“用原文中的詞句”“不超過15個字”，做題時必須看清楚，缺一不可。如若要求用自己話概括作答的，就必須聯系文本進行提取歸納。

文言文博大精深，我的認識只能是管中窺豹、一家之言，但教無定法，實用的也許就是最好的。當然，在文言文教學中也會碰到很多始料未及的問題，如，如何在緊張的高中語文教學中，慢慢去挖掘和培養高中生對文言文的感覺；如何在考試的時候，讓學生能夠讀懂整篇文言文的同時，能夠正確答題？我還會繼續學習，不斷地去積累和提升，做一名學術成長型的教師。