淺談積極心理學在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

劉曉君

摘 要：在初中教學中，有部分學生對數(shù)學不感興趣，沒信心，厭學，甚至影響心理健康。針對這些現(xiàn)象，認為數(shù)學教學應(yīng)與心理健康教育相結(jié)合，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，讓學生愉悅積極地獲得知識，并在學習的過程中得以身心健康成長。

關(guān)鍵詞：積極心理學；初中數(shù)學教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-059-1

積極心理學認為，教師的不同言行會帶給學生不同的情感體驗：當學生產(chǎn)生積極的情感體驗時，會有利于積極師生關(guān)系的建立，從而提高教育教學效果；反之，學生消極的情感體驗會阻礙我們的教育教學效果。初中數(shù)學課程標準的基本出發(fā)點是：促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學學科自身的特點，更要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，使學生在獲得數(shù)學知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。基于以上分析，教師可以充分挖掘積極心理學對人的優(yōu)秀品質(zhì)、美好心靈和積極的主觀體驗的作用，來幫助學生在積極的學習心理下，建立克服困難的決心、解決問題的能力、以及長久的積極發(fā)展。

一、創(chuàng)建和諧平等的教學氛圍

良好的教學氛圍會無聲地促使學生產(chǎn)生積極努力的激情。教師要關(guān)懷愛護學生，與學生建立良好的師生關(guān)系，從而營造和諧民主的教學氛圍。沒有和諧融洽的師生關(guān)系，就不能有真正意義上的教學活動。所以，教師在教學活動中一定要扮演好自己是教學活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者角色。在教學過程中，教師微笑的面容，親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間的情感距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習心理環(huán)境。另外，教師還要關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，和學生全心全意地交朋友，使這種新型的民主師生關(guān)系成為一種思想交流，情感溝通的良好互動關(guān)系。美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的事實關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”只有在這樣的氛圍中，學生才能煥發(fā)出求知的積極情感，才能調(diào)動其學習的積極性，提高課堂效率。

經(jīng)過小學六年的數(shù)學學習，學生之間在學習習慣、學業(yè)水平方面已經(jīng)有了一定的差距，對于相對落后的學生我們要給予寬容和鼓勵，如果一進入初中就抓住學生的缺點不放，學生堅持不了多久就會感到疲憊失落，不良心理越來越凸顯，再加上課程難度越來越大，慢慢地就會喪失學好數(shù)學的勇氣。這就是南風效應(yīng)：寬容是一種強于懲戒的力量。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，寓教于樂

教學過程中，教師要設(shè)法將一些枯燥，無味的教學內(nèi)容，設(shè)計成有趣的問題，使學生在解決這些問題中去品嘗學習的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛，把枯燥的概念定理變成愉悅的具體場景，從而引發(fā)學生的興趣和疑問，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使其全身心投入學習活動中。

比如：在學習函數(shù)的概念時，結(jié)合加油站的計價器來理解；在學習統(tǒng)計的內(nèi)容時，可以分小組開展調(diào)查研究。還比如：學習《平面直角坐標系》時，先提出問題進入教室你們怎么找到座位的？學生答：找排數(shù)和一排上的座位數(shù)。然后，教師組織把班級的座位用圖形表示出來。請同學到黑板上圈點出自己的座位，在此基礎(chǔ)上補充坐標，進一步得到直角坐標系。

另外，數(shù)學方面的故事非常多，運用數(shù)學故事進行情境引入，可以有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生積極探究的濃厚興趣，例如：在學習“二元一次方程組”時，可以用中國古代著名數(shù)學問題“雞兔同籠”問題創(chuàng)設(shè)情境。使學生處于興奮狀態(tài)和積極思維狀態(tài)，不但能誘發(fā)學生主動學習，而且還能增長知識，了解了我國古代的數(shù)學發(fā)展，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

三、在合作交流中激發(fā)學習的興趣

積極心理學強調(diào)交流合作的重要性。學生在解數(shù)學題時遇到障礙，教師應(yīng)教育學生遇到問題要勇敢面對，給學生足夠的時間，先鼓勵他們自己思考，大膽說出想法，再適當引導(dǎo)提示，鼓勵其完成。學生只有體驗解題的成功，才會有勇氣向新的目標邁進，在以后的學習中，能以一種頑強的意志去戰(zhàn)勝困難。如：探究“圓周角定理“時就可以采用小組合作交流的模式，讓學生在猜想、畫圖、分類、推理等過程中合作學習，經(jīng)歷知識的形成的過程，有利于教學的多邊互動，使每一位學生獲得成功的體驗，感受探究樂趣。

四、采用積極評價，培養(yǎng)學生自信心

自信是成功的第一秘訣。”自信，就是相信自己的能力，相信自己能夠獲得成功。在眾多心理素質(zhì)中，自信是心理素質(zhì)的核心，因而，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。積極心理學提倡采用積極的評價方式，讓學生收獲成功的體驗，提升學生自信心。

首先，教師在課堂上要設(shè)計有效的提問，要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生情況設(shè)計不同層次、類型的問題，并能夠選擇恰當?shù)奶釂枙r機、提問的對象和回答方式，能夠根據(jù)學生的回答進行正確的反饋和引導(dǎo)。同時，教師要讓每一名學生都有表現(xiàn)的機會，搭建回答問題的平臺，多讓學生上臺講解題目或上講臺板演，調(diào)動學生的積極性，鍛煉學生的膽量，增強自信心。再者，課后的練習要注意分層，讓不同基礎(chǔ)的學生都能獲得成功的體驗。

積極心理學告訴我們，積極的師生關(guān)系對我們的教育教學有很多益處。積極的師生關(guān)系能使學生產(chǎn)生更多積極行為的動機，讓學生更愿意與老師相處。因此，教師要嘗試在數(shù)學教學中滲透積極心理學，促使學生在學習數(shù)學知識的過程中樹立自信，體驗成功，激發(fā)興趣，學會交流，學會協(xié)作，養(yǎng)成良好的性格。

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