《建筑給排水》課程教學改革

吳飛

【摘要】《建筑給排水》屬于排水工程的重點課程，與工程管理、水工藝設備等有著密切的關聯，本課程要求學生掌握建筑給排水方面的工程設計、設備安裝以及儀表等知識的原理及方法。文章針對《建筑給排水》課程的教學現狀進行了分析，并探討了教學改革的對策。

【關鍵詞】《建筑給排水》；教學現狀；教學改革

《建筑給排水》這門課程包括工程力學、水力學、泵與泵站、工程制圖等內容，與工程管理、水工藝設備等知識有著密切的聯系，是注冊公用設備工程師執業資格考試的重點課程。《建筑給排水》要求學生掌握給排水相關的設備安裝、工程設計、儀表安裝的相關內容。在科學技術的快速發展下，各類新型設備、技術相繼出現，《建筑給排水》這門課程在理論與實踐方面也有了顯著的進步。在這一背景下，如何改革傳統的教學模式，提高學生的綜合能力是我們需要重點關注的問題。

一、《建筑給排水》課程的教學現狀

課程設計的出發點是為了滿足社會的發展與市場的需求。雖然《建筑給排水》這門課程在不斷地進行改革，但是在傳統教學模式的制約下，課程設計方面依然存在一些問題。

（一）軟件的應用性不足

在信息化社會的發展趨勢下，為了適應現代化技術的要求，在學習《建筑給排水》的相關知識時，學生需要利用計算機軟件來繪制圖形。這種方式的初衷是非常好的，但是在復制和拷貝的過程中，容易出現抄襲問題。

（二）學生思想認知的問題

一般情況下，《建筑給排水》這門課程的設計內容是在基礎內容的教學完畢后開展，多設置在大二下半學期與大三上半學期。在這一階段，學生忙于實習和考試，很容易在思想上忽視課程學習，出現應付了事的情況。

（三）課程教育缺乏創新

在培養創新型人才的戰略背景下，《建筑給排水》教學也需要關注學生的發散性思維與創新能力的培養。但是在具體的教學設計上，部分高職院校無法從學生的實際情況出發開展改革活動，導致教學設計活動出現問題。

《建筑給排水》這門課程具有極強的綜合性，與多門學科有著密切的關聯，教學宗旨是為建筑給排水工程奠定基礎。其中，設備選擇、泵的選型、管線繪制、管道敷設都是需要關注的問題。此外，在教學內容上還要拓展關于供熱、通風、排煙、供電、空調、燃氣的知識，以保證教學內容的完整性。

二、《建筑給排水》課程教學改革措施分析

（一）合理調整教學計劃

在校企合作、頂崗實習的壓力下，學生在校學習的時間有限。因此，教師需要根據教學目的的要求來對教學計劃進行適當的調整。且建筑給排水專業技術的發展對這門課程的教學內容也提出了更為嚴格的要求。作為教育工作者，需要對講授的知識進行合理取舍。

《建筑給排水》的教學旨在讓學生掌握與建筑給排水系統相關的原理與規范，了解建筑給排水管道的水力計算方法、布置原則、施工組織，學會用AUTO CAD軟件來繪制規范的建筑平面圖與系統圖，不僅要掌握細部構造與維護知識，還要詳細了解給排水管路與附屬設施的知識。以往在課程設計方面，一般將其分為“建筑概括”與“給排水”兩方面，均為30個學時，由于學時較少，影響了課程講解的知識量與深度。因此，可以將兩者納入一門課程，即“建筑給排水”，以40個學時為宜。實踐顯示，在合并課程之后，并沒有影響后續的教學質量。

在平時的課堂教學中，還要注意到各類特征工程，如商住樓、賓館、住宅樓、公共娛樂場所等，這些工程有高層建筑，也有多層建筑。在進行講述時，可以先讓學生結合具體建筑來思考所學內容，通過多樣化的建筑形式，從具體的內容落實到抽象的理論，通過理論的講解再升華到實踐上，讓學生可以帶著問題學習，提高學生的學習效率與學習質量。

（二）科學修訂教學大綱

教學大綱的修訂需要根據育人目標、課程課時、專業性質、專業地位來決定。為了讓學生盡可能掌握更全面的知識，需要結合專業目標的培養需求，增加水系統、制冷機房、通風空調系統、消防系統等內容，為后續中央空調、空氣調節、供熱工程的學習提供知識基礎，做到學有所用。由于課時減少，需要適當調整教學內容，將對學生后續發展不重要的部分課程舍棄，如城市規劃、管線設置、建筑物承重結構、簡化建筑水系統的相關知識點，重點講解施工圖紙的規制規范、水力計算、工程設計施工圖內容、工程實踐認識、設計圖評價，鍛煉學生的操作能力和動手能力。

此外，在整個設計工作中，主要培養和鍛煉學生查閱資料，掌握規范，方案布置，圖紙繪制，水力計算等方面的能力，讓學生把理論知識應用到實踐過程中去，實現知識的轉化。另外，在課程設計中，可以鼓勵學生在現行規范的要求下，提供多種方案布局以及技術分析，選擇最優方案進行設計。在不斷提高教學質量的基礎上，注重鍛煉學生的自學能力、實踐能力和創新能力，培養出適應社會發展的專業人才。

（三）改革傳統的考核方案

根據《建筑給排水》這門課程的教學目的要求，需要適當淡化理論教學，增加實踐考核，突出教學重點和難點，以實踐考核為主，理論考核為輔。在平時成績上，主要考查學生的繪圖能力、上課出勤率、操作規范程度等，要求學生應用AUTO CAD軟件繪制建筑平面圖、系統圖與給排水平面圖，也可以讓學生設計出自己理想的給排水平面圖、系統圖等，利用任務驅動的方式調動學生的學習主動性。在進行考核時，由教師進行一對一指導，指出學生的不足，隨機提問相關知識點，實現師生之間的有效溝通，讓學生明確自己的不足，主動進行彌補，在考核中實現提高。通過實踐來鍛煉學生的技能可以幫助學生更加扎實地掌握關于管路的布置原則、建筑圖的規范畫法、水力計算方法、管件連接方法，鍛煉學生的軟件應用能力。

（四）教學活動的改革實施

在《建筑給排水》教學中，要以目標培養作為核心，實現工學結合，激發學生的求知欲望與學習興趣，培養學生的自學能力與職業操作力。在理論教學實施前，首先要讓學生理解課程的重要意義，引導學生掌握正確的學習方法，做到有的放矢。在教學活動中，要注重激發學生的求知欲望，鍛煉他們的問題解決能力。如，教師可以通過多媒體為學生播放國內外知名建筑的圖片，讓學生自己通過網絡來查找相關的文獻資料，深化對所學知識的認識。目前國家規范出來之后，相應的教材很難緊隨規范的步伐，及時更新內容。這要求教師在教學過程中及時補充新規范中的相關重要內容，使課堂教學與現行規范相統一。

在施工圖的講解中，需要以學生為主，教師處于輔助地位，由教師提供適宜的圖紙，讓學生進行觀察，對于存在疑惑的問題，由師生或者生生討論得出正確答案，找出每一種設計的優勢和不足，最后由教師進行評估和指正。在設計圖的評價過程中，也需要采用同樣的做法，將圖紙繪制成績納入日常考核成績中，鼓勵學生得出更為優質的設計方案。另外，在課程設計中，可以鼓勵學生在現行規范的要求下，提供多種方案布局以及技術分析，選擇最優方案進行設計。在不斷提高教學質量的基礎上，注重培養學生的自學能力、實踐能力和創新能力。

此外，還可以利用實習、課程設計、畢業設計等實踐性教學環節，有意識地適當拓寬學生的知識面。任課教師就建筑設計各階段中本專業如何與建筑、結構、建筑設備（主要指暖通、空調）、建筑電氣等各專業的配合與銜接問題做介紹，有時還請外專業教師做專題介紹。當然，從學校的角度開設相關專業的少學時選修課效果可能會更好。

（五）加強師資力量的培養

教師是教學環節的核心人物，不僅要掌握新理論、新概念、各個知識點之間的銜接、工程規范修訂原則、強制性條文規定，還要把握好內容，了解哪些應該重點講，哪些一筆帶過即可。講的質量如何，很大程度上由教師的綜合素養、知識把握情況來決定。由于教材本身具有滯后性的特征，因此教師在教學時不要拘泥于教材。為了提高教學質量，必須要做好師資隊伍的培養與建設工作，這對于教學內容的順利完成起著保障作用。根據我校的條件，可以從幾個方面來加強師資隊伍的培養。

對于年輕教師，在上課前，先聽課，從教學方法、教學內容、教學手段上汲取其他教師的經驗，將其內化為自己的知識。在開展教學研討活動時，要求教師經常交流相關信息，跟蹤專業的學術進展，關注工程規程與規范的修訂，并搞清楚其中的來龍去脈。在教學時，學會將基本概念與理論吃透，讓學生對所學知識有更加深刻的了解。此外，鼓勵教師參加與專業相關的產品發布會、學術研討會，為他們提供交流、學習的機會，及時搜集資料，讓他們了解新產品的相關信息以及圖紙表達手段。

三、結語

《建筑給排水》是一門實踐性很強的學科，要求學生能夠具有創造性地分析問題和解決問題的能力。《建筑給排水》這門課程涉及的內容繁多，教學內容是在實踐基礎上優化的過程，各個高職院校在設計課程時，需要充分考慮到企業、社會對于建筑給排水人才的需求，創新教學理念，提高課程設計的質量，增強針對性。

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