論初中數學教學方法分析

李曉芳

摘 要：從小學進入初中，數學變得比以前更難理解。它是學生邏輯與思維能力的一種提升，所以這就讓教師更加注重培養學生對于空間的想象和創新能力。而初中數學也是學生學好數學的基礎，只有把基礎知識掌握得牢固，才能提高學生的邏輯思維能力，也能讓學生在日常生活中變得更加主動養成良好的學習習慣，實現他們的全面發展。

關鍵詞：初中數學；邏輯；思維能力；實踐

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-062-01

0

初中數學是學生學好數學的一個重要階段，是一個整體，它能夠培養學生們的認知能力和思考能力，這也是中學數學的基礎。他要求培養學生們對于數學的學習興趣，對數學問題有清楚的思考和邏輯能力。只有完整地掌握了理論基礎知識，才能對數學融會貫通。但是基本的理論知識仍然是比較刻板無趣的，所以學生這時候就要通過實踐來加深對理論基礎知識的理解。只有掌握了學習數學的方法和技巧，才能更加容易的學好數學，為中考甚至是以后的高考打下夯實的數學基礎，也能更好的理解公式和定理的應用環境，不會產生適得其反的效果，提高他們的邏輯思維能力。

一、創造良好的學習環境，培養學生對數學的熱情

當前的數學教學存在著很多嚴重的問題，比如教師教學內容單一，完全不能提起學生對學習的興趣，上課沒有新意，只知道一味地傳授書本知識，確不將其帶入到實際中。例如，當老師將三角函數時，只傳授給學生理論知識和計算公式，只知道計算結果，也不教學生任何的學習數學的方法和技巧。這樣只能讓學生當時理解，背上書本，重新面對新的問題，確全而不知。教師們沒有意識到學習思想的重要性，學生們會解題卻不知道為什么這樣做，長此以往，學生的思維模式被固定，自然而然就達不到知其然知其所以然的境界了。

創造良好的學習環境，不僅能夠培養學生對學習的熱情，還能夠讓學生將數學科學的運用到實際當中，養成良好的學習習慣。教師們創造一個輕松的學習環境，學生們將心思集中在課堂上，這樣既提高了教學質量，又能夠提高學生的數學水準，何樂而不為。例如學生能夠利用三角形穩定性的原理修好木椅，能夠在商場購物時獨立購買商品。通過這些讓學生意識到數學的有趣，不就又讓他們增加了對數學的熱情嗎？

二、培養學生良好的學習態度，掌握有效的學習方法

學生良好的學習態度是學習的關鍵，如果學生在課堂上不認真聽課，回家以后又不積極的完成作業，這樣不僅他的學習成績得不到提高，也不能讓他們養成良好的學習習慣。研究證明，有效的學習方法對學習效率有著重要的影響，只有讓學生們掌握有效的學習方法，找到適合自己的學習方法，就能大大提高學生的學習效率。初中數學是在小學的學習基礎上又提高了一個層次，教師們就不能再手把手的教學生如何解答問題，而是讓學生獨立的面對問題，找到最適合自己的方法。

另外教室在課堂上不難發現，很多學生雖然認真的聽老師講課，也知道如何去解答老師提出的問題，但是他們卻沒有課下做題，課后請教老師的習慣。所以教師在課堂上就要注重培養學生良好的學習態度，讓他們帶著目標看問題，而不是單一的去學習，讓學生多看多寫，將學與思相結合，提高學生應對初中數學的水平。

三、轉變教學觀念，將現代思想與傳統教學思想相結合

隨著科技的發展和時代的不斷進步，傳統的教學模式已經不再適合現在的教師的教學了。所以現在越來越多的多媒體開始呈現在各大學校的課堂上了。但是對于有些初中學校，教師只是利用多媒體來教學，呈現給大家的仍然還是書本上的知識，并沒有打破傳統的教育思想。課堂上仍然還是枯燥無味的，這樣學生們怎么能提的起對于數學的興趣呢？另外初中的學生們都開始有了獨立思考問題的能力，但他們對于問題的認知能力依然很薄弱，外界的世界對于初中生依然有著很大的吸引力。所以作為教師就應該有創新思維，不應該一味地傳授書本知識，而是充分利用現有的資源將學生的興趣帶入到課堂中來，提高學生的積極性。

例如，在學習空間圖形的時候，教師們可以在網上尋找資源，播放關于這一方面的視頻，讓他們了解到這些圖形是怎么變化的，增加學生對于立體圖形的熟悉感，增強學生的學習興趣。又比如當學生遇到了關于籃球的很難解決的一道應用題，學生絞盡腦汁也想不出解決辦法，這時候老師可以將學生帶到籃球場，讓他了解到可以換一種思維解決問題，只時候學生的思維能力已經很清晰，就可以很容易的把這到題給解決。通過不同的解決問題的方法和思路，讓學生利用現有的資源解答問題，這在初中數學教學中是一個很有意義的教學方法。

總結

總而言之，初中數學教學是初中教學的重要內容，這也是學生學習數學的關鍵時期，而要想提高學生的初中數學水平，不僅要培養學生的思維和邏輯能力還要培養學生對初中數學的興趣愛好，但這也不是僅僅靠學生自己就能提高的，也要靠教師特色創新的教學方法，也需要教師認真探究、不斷努力，促使課堂的教學環境能夠相互融合、老師能帶動學生，學生能積極回答老師的問題，以最大限度地提升課堂教學效率。同時也能讓學生將理論知識運用到生活當中，發現生活中也存在著數學知識，體驗數學學習的樂趣，為以后的數學打下堅實的基礎，實現學生的全面發展。

[參考文獻]

[1]張群.《初中數學的教學》，學術期刊《讀與寫（上，下旬）》2016年13期.

[2]王數.《初中數學的教學觀念》，書籍數據中國商業出版社2002-

08-01.

[3]李蘭.《培養學生的學習方法》，學術期刊《讀寫算（教研版）》2015年16期.