信息技術環境下教師專業發展策略研究

孫松偉

摘 要：在我國1994年頒布的《教師法》中“教師是履行教育教學職責的專業人員”這一點獲得了大陸認同，并已成為國際共識。教師作為專業教學人員，在專業思想，專業知識和專業能力等方面全面提升教師專業成長，同時也是教師行業賦予每一位教師的職責和使命。新課程體系下出現了信息技術學科這門新興學科，日漸凸現出信息技術教師的重要性，對信息技術教師的要求也越來越嚴格，怎樣實現專業成長成為新時期信息技術教師所面臨的挑戰。

關鍵詞：信息技術；教師專業發展；策略研究

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-070-01

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在各種新興技術發展迅速的今天，人們的生活和工作因為移動互聯、人工智能、云計算的出現得到了全新的體驗。以“互聯網+”為特征的新型應用模式在顛覆了人們的傳統理念和行為習慣的同時也很大程度的提高了人們的生產效率和效益。同時教師專業也由于技術的進步而出現了新的機遇和挑戰。信息技術對教育變革的推動作用引起了高度世界各國及國際組織的重視，因此世界各國及國際組織對此提出了多種方式。為了促進教師專業發展聯合國教科文組織（UNESCO）在“2012-2015教師戰略”中提出“利用包括ICT在內的多種方式提升教學質量的觀點。為了給所有的學習者提供更加有效的教學，美國在NETP2016中提出技術支持的教學的目標“利用技術把教師自身和其他老師、數據、資源、專家以及學習經驗連結起來”，中國政府在2015年3月提出“互聯網+”國家發展戰略，并在《國務院關于積極推進“互聯網+”行動指導意見》和《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》中指出，信息技術對教師專業發展的重要影響，需要高度重視“互聯網+”戰略的歷史意義。

一、教師專業發展各項對策分析

1.研究目標和對象

重點是對信息技術環境下教師的應用能力發展的策略進行闡明。來研討教師的應用能力的發展在全球信息技術環境下的特征和影響。此項研究的主要目的是借鑒和吸收別國的經驗和優勢，從而鞏固我國對這一政策的進一步理解，通過這一政策的實施來增加教師能力發展的經驗，必須予以高度認識。目前該政策較為完善的國家多為發達國家美國、英國、韓國、澳大利亞，還有少數發展中國家比如中國、新加坡。

2.教師行業發展的闡述

NETP是一個專業的稱呼，代表著為政策制定者、管理者、教師、教師培訓專業人員，一種實踐的行動，一種利用科技來學習和創造，一組意見和一種真實情況結合的設定，是根據美國教育技術辦公室對美國教育技術規劃而設定的。從2010年起，NETP就設定了固定的范疇，其中涉及到了教育，教育是五大領域之中重要領域。

二、教師行業發展具體信息技術對策

1.NETP2010對教學計劃的目標

使用多媒體技術和教學結合的方法，使教師能夠利用資源，信息，數據，和自身的知識和課上活動相結合，來激發教師的興趣為學生們提供更生動形象的教學。為了能讓教師工作效率進一步提高，追趕不斷進步的數字化技術的發展，實現教師的不斷創新和發展，利用互聯網進行教師個人網絡學習，做到人與網絡相結合，相交流，培養具備網絡教學能力的教師，創辦''為未來準備''教學。

2.NETP2016對教學計劃的目標

在科學技術的運用中，教師可以充分利用資源，信息，數據，和自身知識和教導工作結合起來，來激發教師的興趣為學生們帶來生動有趣的課堂。在調查中，我們發現美國重點培養教師的信息技術實用能力，并且會確保美國教師的信息技術實用能力的水平，為教師發放各種各樣的教學工具和資源，為教師能夠順利進行信息技術實用教學提供有利條件。

3.國家政府要高度重視教師專業發展

美國許多組織也表示支持教師行業的發展政策，比如美國聯邦政府，各州，各學區。由于美國是個民主的國家，聯邦政府并不會強制要求各個州和學區怎么做，但是會提出自己的建議，會根據各個州和學區的實際情況給出針對性建議，指定屬于發展方向。此外，聯邦政府還對教師能力的發展制訂了相關規定，早在2002年美國絕對教師的能力和水平進行了限制，美國教育部頒布了法案《不讓一個孩子掉隊》，法令規定需要有高品質的教師，同時也要有高質量的學校和校長，學校和校長有著培養孩子的重要責任，這個法案為美國教師奠定了一個準繩。

綜上所述，教育技術依靠技術手段促進教師專業發展，強調以信息技術作為培訓專業教師的手段、途徑和方法，旨在不斷完善專業教師的專業知識、教學方法、職業態度等方面能力，在這一系列系統的、動態的、復雜的過程里，最終我們希望教師能夠完全適應信息化，技術化教學，從而促進教師本人發展，進一步提高我國現階段的教育教學質量。為了加快完成這一目標的步伐，我國政府在2004年頒布了《國家中小學教師教育技術標準（試行）（CETS）》，其后又頒布了《中國教育技術標準（討論稿）》來加以完善教育技術能力建設工程，兩次稿件的發布為我國教師在信息化社會的大潮中加強技術能力發展的考核與評價立下了里程碑式的發展。

[參考文獻]

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