用現(xiàn)代手段優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

彭文學(xué)

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代手段輔助教學(xué)已經(jīng)成為我們實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化不可或缺的手段之一，為此，本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何用現(xiàn)代手段優(yōu)化教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)代手段；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-084-01

0

多媒體等電教媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)中一種非常重要的輔助教學(xué)手段，利用這一技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)、形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，化抽象為形象、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)和有趣，還可以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，活躍課堂教學(xué)氛圍。因此，作為老師必須要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代手段，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

一、利用現(xiàn)代手段提高學(xué)生興趣

微課是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前制作好的視頻文件，集聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)于一體，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。怎樣利用微課啟發(fā)學(xué)生積極思考是廣大數(shù)學(xué)教師不斷探索的問(wèn)題，為此，教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，打開(kāi)教學(xué)思路，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)豐富多樣的微課視頻，提高課堂教學(xué)的趣味性。實(shí)踐證明，利用微課實(shí)施教學(xué)，可以將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀聲動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生推理復(fù)雜的解題過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探究，鍛煉學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以制作一段日出的動(dòng)畫(huà)視頻，通過(guò)太陽(yáng)和水平面的位置關(guān)系來(lái)演繹“圓和直線的位置關(guān)系”：將海平面看做一條直線，將太陽(yáng)看做一個(gè)圓，當(dāng)太陽(yáng)逐漸從海平面升起時(shí)，會(huì)出現(xiàn)幾種不同的位置關(guān)系，由此引入圓和直線的位置關(guān)系，這樣的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多次播放，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)直線和圓的三種不同位置關(guān)系。可見(jiàn)，利用微課制作學(xué)生所熟悉的情境引入知識(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、利用現(xiàn)代手段突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性和邏輯性比較強(qiáng)，不僅學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困難，教師講解起來(lái)也非常吃力。例如，在函數(shù)的學(xué)習(xí)中，有這樣一個(gè)概念“對(duì)于x在某個(gè)范圍內(nèi)每一個(gè)確定值，y都有唯一確定值與它對(duì)應(yīng)”，由于缺乏想象力，學(xué)生很難準(zhǔn)確的理解這個(gè)概念，這時(shí)，我們就可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)解決這一問(wèn)題。首先利用課下時(shí)間下載一個(gè)沙漏的動(dòng)畫(huà)，其中y表示刻度，用x表示時(shí)間，這樣x和y之間的關(guān)系就會(huì)顯得形象直觀，原本難以理解的內(nèi)容也變得清晰明了，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在教學(xué)圓冪定理這部分內(nèi)容的時(shí)候，我們可以使用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)演示圓的運(yùn)動(dòng)，將圓的位置關(guān)系形象直觀的展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生了解割線定理、切割線定理和相交弦定理，突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)效果事半功倍。又如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)”時(shí)，其中包含大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、整理和分析內(nèi)容，如果用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算，雖然可以暫時(shí)解決問(wèn)題，但是卻無(wú)法解決本質(zhì)問(wèn)題；如果用筆算和心算進(jìn)行計(jì)算，雖然能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，但是卻容易導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生煩躁情緒，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。當(dāng)學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用電子表格進(jìn)行處理，這樣可以化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生擺脫繁瑣的計(jì)算過(guò)程，使他們認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的核心思想和解決方法，這樣不但可以突出重點(diǎn)，還能解決難點(diǎn)。

三、利用現(xiàn)代手段培養(yǎng)學(xué)生能力

古語(yǔ)有云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，德國(guó)著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師不應(yīng)向?qū)W生奉送真理，而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能僅僅注重給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要注重教會(huì)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們要充分利用多媒體信息技術(shù)，用動(dòng)畫(huà)演示生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，化抽象為形象、化無(wú)形為有形，使其符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在教學(xué)多面體的展開(kāi)圖時(shí)，教師可以出示實(shí)物，并在實(shí)物的不同面上標(biāo)上字母，然后再用計(jì)算機(jī)中的“幾何畫(huà)板”呈現(xiàn)出正方體，在每個(gè)面上都涂上不同的顏色，并顯示不同的字母。通過(guò)這樣的方式，可以加強(qiáng)實(shí)物與多媒體的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，以圖文并茂的方式形象呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)態(tài)演示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中憑空想象的教學(xué)模式，在學(xué)生腦海中形成直觀的知識(shí)表象。計(jì)算機(jī)中的“幾何畫(huà)板”功能強(qiáng)大，可以巧妙、動(dòng)態(tài)的展示各個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象之間的關(guān)系，達(dá)到化抽象為形象、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化無(wú)形為有形的目的。只有經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察和探究，讓學(xué)生自主獲得知識(shí)結(jié)論，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，從而廣泛拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)走在教學(xué)改革創(chuàng)新的前沿，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)科與多媒體的有機(jī)聯(lián)系，將知識(shí)以形象、直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生親眼看到、親手摸到、親耳聽(tīng)到，以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李居林.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2012（23）.

[2]杜昌美.淺析現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義[J].成功（教育）.2011（18）.