淺談初中語文教學中的情感教育

馬雪梅

【摘要】初中學生大多數都處于個人品格和道德修養成型階段，因此語文課程在學生情感教育方面的引導也就尤為重要，它對于培養學生個人品格和道德修養有著至關重要的作用。因此，在進行語文教學的同時，不能單純以知識傳授、能力培養為主，還要兼顧學生的情感教育，注重學生的品行教育。隨著新課程改革的逐步推進，新的教育理念也隨之出現，它要求語文教師在做知識講授者的同時，更要成為學生情感教育的指路人，要把情感教育貫穿到日常教學中，多與學生進行情感交流，在情感中體會并養成正確的人生觀和價值觀。

【關鍵詞】新課改 初中語文教學 情感教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0095-01

一、初中語文教學中的情感教育

1.情感教育概述

情感教育是與認知教育相對的概念，在整個教育過程中都是必可少的一部分。在此我們單以語文課程中的情感教育為主要研究對象，它是指在語文教學活動過程中，在教授課程知識的同時，針對當代學生情感心理發展特征，結合情感教育理論和教育心理學理論的教學方式，妥善處理教學過程中的情感與認知的關系，充分發揮情感因素的積極性，激發學生求知欲望，幫助學生形成獨立健全的個性和人格特征。針對情感教育的特點，教師需要充分調動學生的情感，讓學生產生期待，引起共鳴，激發學習語文的內驅力。

2.情感教育在初中語文教學中的重要作用：語文新課程標準的三維目標是指：知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀，三者有機結合，才能實現教學目標。情感教學在新課程改革后，越來越受到人們關注，它對于學生的健康成長有著重要作用，因此在語文教學過程中，教師應該在教授課程的同時，將關注度放在學生的個性與情感上，多與學生交流互動，從而有意識的引導學生全面協調發展。初中語文情感教育應當結合學生現階段的心理和生理特點，將語文教材中蘊含情感教育的因素發掘出來，從而激發學生情感，激發學生學習熱情，既陶冶了情操，又提高了學習成績[1]。

二、情感教育的具體教學方法

1.教師需提高自身的文學素養，散發語言的藝術魅力：如果語文老師具有較高的文學素養，能夠運用語言獨特的魅力來向學生傳播課文的內容，用優美的聲音、精巧的措辭將課文的內涵表達出來，并且在對課文進行合理情境創設，使得內容變得更為形象生動具體，將學生帶入到課文中所描述的那個畫面，進行身臨其境的體驗和感覺，使得學生能夠盡可能的體會作者的寫作意圖和思路，獲得心靈的啟迪和美的享受[2]。例如在講授朱自清的《荷塘月色》這篇課文時，教師語言表達功底以及情感表達能力就顯得尤為重要，要通過自己的語言讓學生有如身歷其境一般，將學生帶入到這靜謐夜色中，月光布滿那一灣荷塘，體驗那種夜靜謐、風輕送、月光皎潔、美景如畫的感覺。不僅要讓學生跟隨老師的腳步去探索文章中的美景，還要運用語言引導學生自己去想象內心深處自己所向往的那一片荷塘月色。在教師進行授課過程中還可以加入一些肢體語言將想表達的情景表達的更加完善。語言與肢體良好有機配合，適當的措辭，加之教師自身的文學修養對于培養學生的情感素質有著重要的作用。

2.巧妙的設置懸念，引發學生的情感思考。在講授課文時，設置懸念是教師經常用到的一種方式，目的在于激發學生的求知欲，利用學生的好奇心，加深學生對所講知識的印象。中學語文教材中有一篇文章———《孔乙己》，教師在教授課程時可以針對課文內容設置一些發散性思維的問題，比如：“孔乙己結局是怎樣的”、“他是如何變成這樣的”等等。通過問題的設立，學生會不自覺的將注意力轉移到文章中，并且針對文章內容做出自己的理解以及想像。這就很好的抓住學生對于問題的好奇心，從而激發起學習的積極性。當然在提問之后，老師需要對學生的答案進行匯總，也就是讓學生發言，表達自己的思想，同時對學生進行有意識引導，引導學生正確思考問題。以《孔乙己》結局而言，孔乙己最后在人們的嘲笑中死去，死后并沒有引起什么波動。這種結局深刻地體現了當時社會的冷酷無情，表達了作者對孔乙已這一悲劇人物的無限同情。學生的悲憤情感便得到了恰當的引發和宣泄，對孔乙己充滿了同情對封建社會科舉制度的進行了猛烈的抨擊，并對社會有了進一步的思考，使得作品的時代意義和現實意義得到了淋漓盡致的體現，提升了課堂的質量，取得了良好的教學效果。

3.傾注愛心，傳播情感：語文課程的設立，看起來就是為了傳播文化，教授學生語文知識，鍛煉表達能力。其實這些只能說是教授技能，語文課程設立的最主要目的是通過教學生識文斷字、語言表達等方式，將所學文化內涵表達出來，并且由此提升自己的情感素養。也正是因為這個目的，教師在教授過程中，要做到與學生進行情感互動，從而將學生的學習興趣帶動起來。在互動過程中，教師要正確對待學生的優缺點，并引導學生改掉缺點發揚優點。教師在教授學生的同時還要與學生成為朋友，以免學生產生叛逆心理，這樣做目的在于與學生能夠和諧相處，從而培養學生的學習積極性，達到預期的教學目的。

三、結語

在社會迅速發展的時代，個人道德素養更能體現出一個人的品格和價值。因此，初中語文情感教學就愈發重要，不僅要使學生完成學習目標，還需要在學習過程中不斷激發個人情感，不斷健全個人品格和培養良好的道德素養，長大后為社會發展盡自己微薄之力。

參考文獻：

[1]祝成義.新課改初中語文教學中的情感教育[J].時代報告：學術版，2011（9）：228.

[2]趙溫性.新課改初中語文教學中的情感教育[J].中學課程輔導：教學研究，2014（15）：12-13