新高考背景下高中生涯規(guī)劃教育實(shí)踐探索

李擁軍

摘 要：河北黃驊中學(xué)確立了“以人為本，規(guī)劃學(xué)生終身幸福”的生涯規(guī)劃教育理念，并設(shè)置了完善的生涯規(guī)劃教育實(shí)施機(jī)構(gòu)，制定了生涯規(guī)劃教育實(shí)施機(jī)制，包括教學(xué)設(shè)計(jì)與管理系統(tǒng)、教學(xué)執(zhí)行與實(shí)施系統(tǒng)、教學(xué)拓展與實(shí)踐系統(tǒng)；同時(shí)結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的成長規(guī)律，制作完成了生涯規(guī)劃課程體系；此外還積極開展了高校展、專業(yè)展、職業(yè)展，建立了專業(yè)、職業(yè)體驗(yàn)基地；開展了生涯規(guī)劃測評與咨詢，生涯規(guī)劃工作坊與公益講座等系列生涯規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)。積極推進(jìn)“一三五”導(dǎo)師制的實(shí)施，由此實(shí)現(xiàn)了“全員育人”的落地，同時(shí)推動(dòng)了生涯規(guī)劃教育的有序開展。

關(guān)鍵詞：高中；生涯規(guī)劃教育；實(shí)踐探索

中圖分類號：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）14-0007-04

高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校管理、教學(xué)、科研等方方面面，因此如何高效開展高中生涯規(guī)劃教育是教育界廣泛關(guān)注的課題。我校作為河北省首批生涯規(guī)劃教育實(shí)驗(yàn)校，從2015年以來積極探索高中生涯規(guī)劃教育實(shí)施策略。2016年積極承擔(dān)了河北省重點(diǎn)資助課題《高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究》，2017年積極承擔(dān)全國教育科學(xué)“十三五”重點(diǎn)立項(xiàng)課題《高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究》，為高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)施在廣度和深度上提供了經(jīng)驗(yàn)，以下結(jié)合我校實(shí)踐探討幾個(gè)方面。

一、確立生涯規(guī)劃教育理念

教育理念是開展教育活動(dòng)的靈魂，因此高中階段開展生涯規(guī)劃教育必須確立科學(xué)的教育理念。我校踐行“以人為本，規(guī)劃學(xué)生的終身幸福”的教育理念，并通過開展生涯規(guī)劃教育幫助學(xué)生確立未來的職業(yè)理想和當(dāng)下的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造適合自我發(fā)展的教育。

二、設(shè)置生涯規(guī)劃教育實(shí)施機(jī)構(gòu)

我校根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和教育部《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》以及河北省教育科學(xué)研究所下發(fā)的《河北省高中生涯規(guī)劃教育實(shí)驗(yàn)研究方案》（修訂稿）的要求，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，成立了生涯規(guī)劃與學(xué)生發(fā)展中心，并在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、組織全校的實(shí)驗(yàn)研究工作，力求將生涯規(guī)劃教育推向更為專業(yè)的領(lǐng)域。生涯規(guī)劃與學(xué)生發(fā)展中心作為專門的生涯規(guī)劃研究部門，在探索和研究中使高中生涯規(guī)劃在一個(gè)更高的起點(diǎn)上進(jìn)一步實(shí)施和落實(shí)。生涯規(guī)劃與學(xué)生發(fā)展中心由多元探索活動(dòng)區(qū)、自我測評區(qū)、個(gè)體咨詢區(qū)、高校展示區(qū)、生涯規(guī)劃課程教室、生涯規(guī)劃教育職業(yè)體驗(yàn)基地等幾大區(qū)域構(gòu)成，全面服務(wù)于學(xué)生的生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)需求。

三、制定生涯規(guī)劃教育實(shí)施機(jī)制

我校根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和教育部《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》以及河北省教育科學(xué)研究所下發(fā)的《河北省高中生涯規(guī)劃教育實(shí)驗(yàn)研究方案》（修訂稿）的要求，并結(jié)合本校實(shí)際，確立了生涯規(guī)劃教育實(shí)施機(jī)制。

（一）課程（包括實(shí)踐活動(dòng)）設(shè)計(jì)與管理系統(tǒng)

校長作為第一負(fù)責(zé)人，將生涯規(guī)劃教育作為一種理念融入到學(xué)校教育教學(xué)中。教學(xué)副校長負(fù)責(zé)課程審議及過程管理，政務(wù)副校長負(fù)責(zé)指導(dǎo)與管理，后勤副校長負(fù)責(zé)資源保障與實(shí)施。生涯規(guī)劃與學(xué)生發(fā)展中心作為專門的生涯規(guī)劃研究部門，負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)、生涯規(guī)劃活動(dòng)策劃、研究性學(xué)習(xí)探索、職業(yè)探索與體驗(yàn)、非智力因素研究等。

（二）課程（包括實(shí)踐活動(dòng)）執(zhí)行與實(shí)施系統(tǒng)

課程實(shí)施是落實(shí)生涯規(guī)劃教育的重要途徑，實(shí)施工作應(yīng)結(jié)合各年級部落實(shí)，并根據(jù)各年級的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)安排、人員協(xié)調(diào)、組織課程實(shí)施。在年級部主要組織實(shí)施三種課程：獨(dú)立課程、專題講座、滲透課程。其中獨(dú)立課程（包括必修和選修課程）由生涯教師負(fù)責(zé)實(shí)施，每周開設(shè)一個(gè)課時(shí)。首先由生涯規(guī)劃與學(xué)生發(fā)展中心對生涯教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，重點(diǎn)講解生涯規(guī)劃的基本理論，以及每個(gè)環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)應(yīng)如何開展。然后生涯教師拷貝課件、領(lǐng)取學(xué)案，在深入研究的基礎(chǔ)上開展課程。此外生涯教師在課后還要寫出課程實(shí)施總結(jié)，并反饋給生涯規(guī)劃與學(xué)生發(fā)展中心，進(jìn)行備案研究和改進(jìn)。專題講座由生涯規(guī)劃顧問負(fù)責(zé)，每個(gè)學(xué)期不定期開展。滲透課程由生涯導(dǎo)師和各科教師實(shí)施，如此可把生涯規(guī)劃教育融入到學(xué)校教育的全過程，并使每位教師都成為實(shí)施的主體，從而使其在加強(qiáng)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的情況下，把生涯規(guī)劃教育與常規(guī)教學(xué)緊密結(jié)合起來。然后生涯規(guī)劃與學(xué)生發(fā)展中心再根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況積極總結(jié)改進(jìn)，并形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷完善。

（三）課程（包括實(shí)踐活動(dòng)）拓展系統(tǒng)

課程拓展系統(tǒng)依托本地高校、學(xué)生家長、優(yōu)秀畢業(yè)生、社會各界實(shí)施，并通過宣傳與公益性講座，讓社會認(rèn)識到生涯教育的重要性和必要性。同時(shí)通過家長的參與，把生涯規(guī)劃教育融入到家庭教育之中，使得學(xué)校教育、家庭教育與社會教育形成合力。并邀請優(yōu)秀畢業(yè)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來校開展交流講座，激起學(xué)生對大學(xué)的向往與了解，進(jìn)而對自己的人生有更美好的規(guī)劃。同時(shí)依托社會各界，讓學(xué)生走進(jìn)社會，了解職業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)需求，從而不斷完善自我、提升能力，更長遠(yuǎn)的規(guī)劃職業(yè)生涯。

四、生涯規(guī)劃教育課程體系建設(shè)

生涯規(guī)劃教育課程從課堂教學(xué)到社會實(shí)踐，涉及多個(gè)方面多種類型。且這些課程在實(shí)施過程中具有很大的靈活性，因此我們通過不斷的創(chuàng)新可以收獲到很多意想不到的結(jié)果。針對生涯規(guī)劃教育各類課程如何優(yōu)化與創(chuàng)新，我們規(guī)劃中心的教師們分組進(jìn)行了探索與嘗試。

我校生涯規(guī)劃顧問教師們在認(rèn)真研究國內(nèi)外理論成果的基礎(chǔ)上，并結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的成長規(guī)律，制作完成了校本課程必修生涯規(guī)劃課程體系。

五、開展生涯規(guī)劃教育系列實(shí)踐活動(dòng)

進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的方式是靈活多樣的，既要有課堂的探究活動(dòng)，又要有形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更直接感受生涯規(guī)劃的必要性。

黃驊中學(xué)必修生涯規(guī)劃課程一覽表：

（一）開展高校展、專業(yè)展、職業(yè)展引導(dǎo)學(xué)生樹立理想

“志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅(jiān)不入，銳兵精甲，不能御也。”理想的職業(yè)和幸福的人生需要高中生樹立堅(jiān)定的理想，為了讓學(xué)生能夠更清晰地探索大學(xué)、專業(yè)、職業(yè)，我們籌劃建設(shè)了高水平智能高校展館、專業(yè)展館和職業(yè)展館，以便讓學(xué)生更多地了解大學(xué)、了解專業(yè)，幫學(xué)生把目標(biāo)定得更加精準(zhǔn)，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心奮進(jìn)的激情。

（二）建立專業(yè)、職業(yè)體驗(yàn)基地

在高中開展生涯規(guī)劃教育既要進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃又要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。學(xué)業(yè)結(jié)束后能找個(gè)什么樣的工作是學(xué)生和家長關(guān)注的主要問題，因此我們既要讓學(xué)生在課程中去探索專業(yè)和職業(yè)，又要讓學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。為此我們依托本地高校資源，通過合作的方式把本地大學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)成我校生涯規(guī)劃教育實(shí)踐體驗(yàn)基地。通過實(shí)地體驗(yàn)，學(xué)生們對相關(guān)專業(yè)和職業(yè)有了更清晰的認(rèn)識和理解，也明確了相關(guān)職業(yè)對學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)、品質(zhì)的具體要求，從而使學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)選擇時(shí)更理性，也為學(xué)生在高中選科時(shí)提供了更多的思考。

（三）開展生涯規(guī)劃測評與咨詢活動(dòng)

在新高考背景下高中生如何進(jìn)行科學(xué)的選科關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的未來，也關(guān)系到國家對人才的選拔。為了幫助高中生做出正確的選擇，我校設(shè)立了高水平智能測評工作室和咨詢室。智能測評工作室借助大數(shù)據(jù)智能測評系統(tǒng)，科學(xué)地幫助學(xué)生篩選相關(guān)的專業(yè)和高校，并進(jìn)行各種組合選擇的理性分析，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況做出正確的選擇。咨詢室主要對學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃中的問題、非智力因素培養(yǎng)方面的問題、個(gè)性成長與全面發(fā)展方面的問題、學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合方面的問題以及如何選科并進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃方面的問題進(jìn)行援助和咨詢。

（四）生涯規(guī)劃工作坊與公益講座

生涯規(guī)劃教育不應(yīng)該是從高中才開始的，生涯規(guī)劃教育應(yīng)該貫穿人的一生。幼兒園、小學(xué)、初中的生涯規(guī)劃教育家長應(yīng)該承擔(dān)重要責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)生的自我意識和自我認(rèn)同感都還不強(qiáng)，所以就需要家長去探索適合學(xué)生成長的方向和道路，并進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。但現(xiàn)實(shí)是家長忙于各自的工作，或者根本不懂得教育理念，更不懂得生涯規(guī)劃教育的重要性，因此要真正秉承“以人為本，規(guī)劃學(xué)生的終身幸福”的教育理念，就必須把生涯規(guī)劃教育融入到家庭教育、社會教育、學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)，讓全社會像關(guān)心高考成績一樣關(guān)心學(xué)生的生涯規(guī)劃教育。

寒假我校的生涯規(guī)劃與學(xué)生發(fā)展中心發(fā)起了進(jìn)行生涯人物訪談的號召，即在春節(jié)走親訪友的時(shí)候，讓學(xué)生借由這個(gè)機(jī)會去拓展視野，積累生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一名親友或者優(yōu)秀校友圍繞高中生活的適應(yīng)、規(guī)劃，高考升學(xué)的方式，大學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，感興趣的職業(yè)等話題進(jìn)行生涯訪談，并把訪談的過程進(jìn)行書面整理，同時(shí)寫出自己的總結(jié)和反思。此外還通過微信公眾號舉行了《我的家風(fēng)故事》接龍活動(dòng)，讓學(xué)生從觀察者思考者的角度去看自己的家族，進(jìn)而從家風(fēng)家訓(xùn)中汲取自我成長的力量。通過這兩個(gè)活動(dòng)的有效開展，讓生涯規(guī)劃和家庭教育有機(jī)融合，同時(shí)把生涯規(guī)劃的知識輻射到整個(gè)家庭。此外還利用暑假開展了生涯體驗(yàn)日活動(dòng)，即邀請初中優(yōu)秀學(xué)生來到我校進(jìn)行生涯體驗(yàn)，并通過參與霍蘭德測評、冰山模型、生命彩虹圖、生命魚骨圖等活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的時(shí)光中了解自我，明晰理想，收獲知識，更重要的是堅(jiān)定了生涯規(guī)劃教育的信念。

六、導(dǎo)師制的實(shí)施機(jī)制

導(dǎo)師制作為構(gòu)建“三全”（全員、全過程、全方位）育人體系的有效探索，是因材施教的一種有力詮釋，也是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的根本需要。同時(shí)導(dǎo)師制的實(shí)施，讓我校的生涯規(guī)劃教育也變得更加精細(xì)化、校本化、高效化。

結(jié)合本學(xué)校的生源構(gòu)成特點(diǎn)，我校創(chuàng)新開發(fā)了“一三五”導(dǎo)師制。即以班主任為核心，每個(gè)學(xué)生都擁有三種導(dǎo)師資源，分別為生涯導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、拓展導(dǎo)師，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心里疏導(dǎo)、發(fā)展向?qū)АＭ瑫r(shí)學(xué)校還設(shè)立生涯規(guī)劃工作室，并挑選三個(gè)年級中開朗自信、樂觀陽光、善于合作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的中青年骨干教師組成生涯導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)開發(fā)適合每個(gè)年級的生涯導(dǎo)教課程，并利用隔周的班會課時(shí)間，結(jié)合《黃驊中學(xué)高中生涯規(guī)劃教材》完成生涯導(dǎo)教任務(wù)，同時(shí)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)選科和志愿填報(bào)等工作。此外還在三個(gè)年級部內(nèi)實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師工程，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)班主任管理模式的完善和補(bǔ)充。即以班級為單位，六位文化課任課教師組成班級學(xué)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，班主任任組長，并綜合考慮興趣、性格、學(xué)業(yè)成績等多種因素后，把學(xué)生分配給六位學(xué)業(yè)導(dǎo)師組成“微導(dǎo)教團(tuán)隊(duì)”，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在深入了解各自團(tuán)隊(duì)的學(xué)生后，通過定期個(gè)別導(dǎo)教、不定期小團(tuán)體活動(dòng)、完善《生命成長記錄冊》、寒暑假微信群導(dǎo)教等多種有效措施，促進(jìn)師生、師師、家校之間的積極互動(dòng)合作，從而使這部分學(xué)生的發(fā)展增量最大化，并實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成績的提升與生命成長的加速。同時(shí)還聘請優(yōu)秀家長和學(xué)校相關(guān)處室的主任擔(dān)任拓展導(dǎo)師，并開設(shè)月末家長大講堂，圍繞勵(lì)志教育、職業(yè)方向、感恩教育三大主題在學(xué)期內(nèi)開展各種德育活動(dòng)，從而拓展對學(xué)生進(jìn)行德育教育的途徑。通過導(dǎo)師制的有效實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)了“全員育人”，同時(shí)也推動(dòng)了生涯規(guī)劃教育的有序開展。

生涯規(guī)劃教育關(guān)乎每一個(gè)人的終身幸福與發(fā)展，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的，且高中生涯規(guī)劃教育是在學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行的，因此意義更加重大。科學(xué)開展高中生涯規(guī)劃教育是我們所有教育人的使命，也是教育本質(zhì)的重要目標(biāo)指向。目前我們的研究還有很多的不足，也還有很多值得去探索的問題，以上只是一點(diǎn)感悟，希望此篇文章能為在追求學(xué)生終身幸福與發(fā)展道路上的探索者提供一些啟示。

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