淺談中職學(xué)校眾創(chuàng)空間建設(shè)策略

鄧平

2016年1月，巫山縣職教中心“營銷巫山”眾創(chuàng)空間被重慶市教委認(rèn)定為“重慶市中職學(xué)校眾創(chuàng)空間”，并在2016年、2017年年底，連續(xù)兩年考核為合格眾創(chuàng)空間，肯定了巫山縣職教中心“營銷巫山”眾創(chuàng)空間的建設(shè)與管理工作。

下面本文以重慶市巫山縣職教中心“營銷巫山”眾創(chuàng)空間為例，與大家一致探討了中職學(xué)校眾創(chuàng)空間教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)與管理策略，分享“1+N”創(chuàng)業(yè)孵化模式、“4個(gè)一”創(chuàng)業(yè)孵化教學(xué)法等新思想、新理念。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

2015年6月，國務(wù)院發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā)[2015]32號(hào)），把推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”作為重要的國策來實(shí)施。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的學(xué)校，大力貫徹、推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”工作，具有義不容辭的責(zé)任和現(xiàn)實(shí)意義。

眾創(chuàng)空間建設(shè)需要學(xué)校給予人、財(cái)、物等多方面的支持，需要領(lǐng)導(dǎo)高度重視和長期支持，才能夠建設(shè)好。巫山縣職教中心在“營銷巫山”眾創(chuàng)空間建設(shè)過程中，不僅提供了2360平方米的房屋，投資了80多萬元建設(shè)了“營銷巫山”眾創(chuàng)空間教學(xué)區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，還抽調(diào)出有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、電子商務(wù)教學(xué)能力強(qiáng)的教師，組建了“營銷巫山”教研團(tuán)隊(duì)，成立了創(chuàng)業(yè)孵化基地辦公室，專門負(fù)責(zé)眾創(chuàng)空間教學(xué)與管理工作，為眾創(chuàng)空間教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供了充分的人、財(cái)、物保障，促成《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“科研、培訓(xùn)、服務(wù)、營銷”一體化電子商務(wù)模式研究》和《電子商務(wù)融入社區(qū)教育的實(shí)踐與研究》2個(gè)重慶市市級(jí)課題的立項(xiàng)與研究，推動(dòng)了營銷巫山眾創(chuàng)空間的發(fā)展。

二、教學(xué)目的明確

筆者認(rèn)為，中職學(xué)校眾創(chuàng)空間一定要立足于創(chuàng)業(yè)對(duì)象是“中職學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)”的實(shí)際情況，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目的。

1.促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)

“營銷巫山”是以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)為主的眾創(chuàng)空間。在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中，筆者學(xué)校調(diào)研了巫山縣電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀——巫山不缺電商產(chǎn)品，但缺乏營銷巫山產(chǎn)品的技術(shù)人才，如美工人才、網(wǎng)絡(luò)人才、營銷人才、管理人才等。于是，“營銷巫山”眾創(chuàng)空間與計(jì)算機(jī)專業(yè)聯(lián)合，設(shè)置美工部、網(wǎng)絡(luò)部，加強(qiáng)學(xué)生電商美工、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)；與旅游專業(yè)聯(lián)合，設(shè)置巫山特產(chǎn)營銷部，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)巫山的了解，提升學(xué)生營銷巫山產(chǎn)品的能力；與服裝專業(yè)部聯(lián)合，設(shè)置服裝營銷部，加強(qiáng)學(xué)生服裝知識(shí)與營銷技能的學(xué)習(xí)；與電子專業(yè)部聯(lián)合，設(shè)置電子產(chǎn)品營銷部，加強(qiáng)學(xué)生電子產(chǎn)品知識(shí)和營銷技能的學(xué)習(xí)……眾創(chuàng)空間與學(xué)校專業(yè)部的聯(lián)合，注重知識(shí)的實(shí)用性，做到“學(xué)與用”的結(jié)合，拉近眾創(chuàng)空間與學(xué)生、專業(yè)部教師之間的距離，讓學(xué)生自覺地加入到營銷巫山眾創(chuàng)空間，開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

中職學(xué)校是以培養(yǎng)就業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型人才為主的學(xué)校，但在中職學(xué)校眾創(chuàng)空間，應(yīng)該把“創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)”作為主要的教學(xué)目的。在“營銷巫山”眾創(chuàng)空間教學(xué)中，筆者學(xué)校探索并實(shí)踐了“1+N”創(chuàng)業(yè)孵化模式、“4個(gè)一”創(chuàng)業(yè)孵化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

（1）“1+N”創(chuàng)業(yè)孵化模式，即每一個(gè)進(jìn)入“營銷巫山”眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)孵化者，都必須邀約N個(gè)創(chuàng)業(yè)協(xié)作者，共同創(chuàng)辦一個(gè)公司（或小微企業(yè)），在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。其中，N個(gè)創(chuàng)業(yè)協(xié)作者可以是支持其創(chuàng)業(yè)的同學(xué)、教師、專業(yè)部，也可以是校外企業(yè)、技術(shù)人員、產(chǎn)品供應(yīng)商等。采用“1+N”創(chuàng)業(yè)孵化模式的主要目的是通過N個(gè)協(xié)作者的支持，降低創(chuàng)業(yè)難度，提高創(chuàng)業(yè)成功率；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、組織管理能力和對(duì)社會(huì)資源的運(yùn)用能力。

（2）“4個(gè)一”創(chuàng)業(yè)孵化教學(xué)法是指所有進(jìn)入“營銷巫山”眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)孵化者，我們都要求創(chuàng)辦一個(gè)公司（或小微企業(yè)），鉆研一門技術(shù)，專營一類產(chǎn)品，培養(yǎng)一種專業(yè)、專注、吃苦耐勞、精益求精的工匠精神。該教學(xué)法是根據(jù)“營銷巫山”眾創(chuàng)空間培訓(xùn)的主要對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)時(shí)間有限等實(shí)際情況和“一招鮮，吃遍天”的理論設(shè)計(jì)的。學(xué)生研究的技術(shù)和經(jīng)營的產(chǎn)品，筆者學(xué)校都要求與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)或興趣愛好相關(guān)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、個(gè)人興趣愛好與創(chuàng)業(yè)方向、學(xué)與用的統(tǒng)一，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

高鐵、共享單車、3D打印、5G通信、互聯(lián)網(wǎng)+等新技術(shù)、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展。我們已經(jīng)生活在一個(gè)不斷創(chuàng)新的時(shí)代里，學(xué)生如果沒有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就很難尋找到好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、很難創(chuàng)新地解決工作和生活中遇到的各種困難和問題，在激烈的社會(huì)競爭中，學(xué)生的發(fā)展空間就會(huì)受到擠壓，艱難地生活著。

營銷巫山眾創(chuàng)空間始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，作為最重要的工作來做，堅(jiān)持做到“3個(gè)一”：每周舉辦一次創(chuàng)新培訓(xùn)講座，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；每月舉辦一次創(chuàng)新座談會(huì)，邀約有創(chuàng)新意愿和想法的學(xué)生，一起探討、解決創(chuàng)新過程中遇到的困難和問題；每學(xué)期舉辦一次創(chuàng)新作品展，廣泛宣傳創(chuàng)新成果，激勵(lì)更多學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

三、開展校企合作

在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化過程中，中職學(xué)校必須與企業(yè)開展校企合作，解決好以下兩個(gè)方面的問題，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，并提高中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

1.產(chǎn)品問題

學(xué)校不是生產(chǎn)型企業(yè)，很難提供豐富的電商產(chǎn)品供學(xué)生在網(wǎng)上銷售，更無法保障產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量，提供完善的售后服務(wù)。在學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)過程中，中職學(xué)校眾創(chuàng)空間首先要解決的問題就是學(xué)生“賣什么”，以及產(chǎn)品質(zhì)量、數(shù)量和售后保障問題。

2.技術(shù)問題

中職學(xué)校都有很多計(jì)算機(jī)教師、電子商務(wù)老師，甚至他們也在經(jīng)營著電子商務(wù)業(yè)務(wù)，但他們的“電商技能”始終是業(yè)余的，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，無法實(shí)時(shí)把握社會(huì)的需求，快速、高效地解決實(shí)戰(zhàn)中遇到的困難，所傳授的知識(shí)實(shí)戰(zhàn)效果欠佳。要提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，中職學(xué)校眾創(chuàng)空間必須與企業(yè)合作，讓學(xué)生得到企業(yè)專家的指點(diǎn)和真?zhèn)鳎拍苋〉檬掳牍Ρ兜慕虒W(xué)效果。

3.解決辦法

為了解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，存在的產(chǎn)品問題、技術(shù)問題，筆者學(xué)校開展了廣泛的校企合作——任何有產(chǎn)品、有技術(shù)的企業(yè)，都可以在“互利互惠”的基礎(chǔ)上，按照“1+N”創(chuàng)業(yè)孵化模式的要求，參股學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化企業(yè)，在協(xié)助學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，獲取企業(yè)自身的利益。目前，巫山縣已經(jīng)有8家企業(yè)與學(xué)生開展合作，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化過程中，根據(jù)大多數(shù)電商創(chuàng)業(yè)者都存在著“無貨源、無技術(shù)、發(fā)貨難”的普遍現(xiàn)象，筆者學(xué)校還采用了“一件代發(fā)”運(yùn)營模式，與重慶香舍爾網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開展校企合作，成立了專業(yè)的“營銷巫山技術(shù)團(tuán)隊(duì)”，整合巫山農(nóng)特產(chǎn)品，建起了“香舍爾聯(lián)盟分銷平臺(tái)”，解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中存在的產(chǎn)品和技術(shù)問題。

目前，筆者學(xué)校每一個(gè)學(xué)生，都可以入駐“香舍爾聯(lián)盟分銷平臺(tái)”，開啟創(chuàng)業(yè)之路。缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)生，可以由“營銷巫山技術(shù)團(tuán)隊(duì)”免費(fèi)幫他們完成網(wǎng)店申請(qǐng)、網(wǎng)店裝修、寶貝上傳等工作。然后，由創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的“營銷”能力，讓創(chuàng)業(yè)者（店主）專注于“賣”出產(chǎn)品，快速進(jìn)入創(chuàng)業(yè)的大道。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中，遇到的一切技術(shù)問題都由“營銷巫山技術(shù)團(tuán)隊(duì)”協(xié)助解決。采用該創(chuàng)業(yè)孵化模式，不僅降低了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難度，同時(shí)目標(biāo)明確，能更好地集中學(xué)生精力（專注于“賣”），提高創(chuàng)業(yè)成功率。

四、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

每一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者，都能講出一段艱辛的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷——中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)也不能例外：沒有真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，就很難培養(yǎng)出剛毅、不懼艱險(xiǎn)、勇往直前、不達(dá)目的不罷休的創(chuàng)業(yè)者。中職學(xué)校眾創(chuàng)空間在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，要防止代替學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將教師演變?yōu)閯?chuàng)業(yè)“主體”，學(xué)生成為執(zhí)行教師意愿的“木偶”。

1.自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧

“營銷巫山”眾創(chuàng)空間在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，始終堅(jiān)持“自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧”的原則——入駐“營銷巫山”眾創(chuàng)空間的所有創(chuàng)業(yè)者，均自主決定經(jīng)營項(xiàng)目、申辦營業(yè)執(zhí)照，學(xué)校不投資、不參與企業(yè)管理和決策。通過學(xué)生的自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，讓學(xué)生在不斷“逐利”的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)過程中學(xué)習(xí)：成功時(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗時(shí)，總結(jié)教訓(xùn)；張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，更有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)管理，指導(dǎo)為主

當(dāng)然，學(xué)生“自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧”不意味著學(xué)校放手不管。“營銷巫山”眾創(chuàng)空間實(shí)施了“每天匯報(bào)、隨時(shí)抽查”的管理機(jī)制，隨時(shí)了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況、企業(yè)糾紛、思想動(dòng)態(tài)，防止意外事件發(fā)生。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中碰到各種困難和問題時(shí)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該起到“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、保駕護(hù)航”的作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)眼前的困難和問題，尋找解決辦法。

3.一專多能，逐漸成長

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，往往不知道做什么，或者想到什么就做什么，最后，沒有一件事情能夠做好。在創(chuàng)業(yè)孵化培訓(xùn)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所有精力集中于“一點(diǎn)”——鉆研一門技術(shù)、經(jīng)營一類產(chǎn)品，培養(yǎng)專業(yè)、專注、吃苦耐勞、精益求精的工匠精神，在做好“一專”的同時(shí)，培訓(xùn)學(xué)生的多種能力，如學(xué)習(xí)能力、交往能力、組織管理能力等。只有促成學(xué)生在某一點(diǎn)取得了成功，才會(huì)激發(fā)出學(xué)生更大的創(chuàng)業(yè)熱情，推動(dòng)學(xué)生不斷成長。這也是“營銷巫山”眾創(chuàng)空間推出“4個(gè)1”創(chuàng)業(yè)孵化教學(xué)法的目的之一。

4.鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)用結(jié)合

“營銷巫山”眾創(chuàng)空間也是學(xué)校師生的“試驗(yàn)場”，不管是教師，還是學(xué)生，只要有好的創(chuàng)意、好的想法，筆者學(xué)校都給他創(chuàng)造條件：把產(chǎn)品做出來，把好的想法應(yīng)用到企業(yè)或?qū)W習(xí)、工作中——成功了，獲得效益；失敗了，積累經(jīng)驗(yàn)。2017年，“營銷巫山”眾創(chuàng)空間共計(jì)收到26件師生創(chuàng)新作品，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，做到了學(xué)用結(jié)合。

（作者單位：重慶市巫山縣職業(yè)教育中心）