以培養高中生動手能力為目標的自制化學教具研究

曾垂霜

【內容摘要】學生根據教材內容，實驗現象，實驗重難點，實驗過程及現掌握的化學知識和生活經驗，制作比較實用于學生操作，便于觀察的化學教具。這不僅容易讓學生自己制作教具，還有利于激發學生的求知欲、提高動手能力，同時，制作過程學生通過自己動手改進實驗提高學生思維能力，培養學生的創新精神。

【關鍵詞】自制教具 創新 興趣

化學是一門以實驗為基礎的科學，教具是實驗的基礎，教材內容要與學生的生活經驗和社會實際相結合，學生的生活經驗，既可以作為學生學習知識的知識基礎，又可以為學生以后的發展創造條件。由于學校實驗教具的限制，有些實驗只能是演示甚至只能視頻代替演示實驗，所以現在學校教具的局限性，影響了教師在課堂教學的效果，同時也限制了學生對操作實驗的欲望，而行之有效的途徑之一是根據教材內容和教學實際要求學生自己就地取材，自制教具。從而達到實現每位同學都可以自己動手制作實驗教具并且自己操作實驗，在這個過程中學生自己制作教具，處理實驗材料過程就會發現問題，從而尋找解決問題的方法，最后解決問題，甚至可以根據生活經以及已制作的教具中再創新實驗教具，培養學生動手能力。注重教學中的實驗不僅給學生直接的知識認識，而且能通過教學實驗改進讓學生實驗過程中感悟化學的趣味，甚至是提升學生對生活現象的認識。

一、學生自制教具，提高學生學習的興趣

心理學證明：“濃厚的興趣能彌補智能的不足， 持久的興趣會導致發明創造。 ”古人又云：遺子黃金滿籯，不如一經；授人以魚，不若授人以漁；知之者不如好之者，好之者不如樂之者。前者推崇知識，后者注重方法，再者強調興趣。興趣是人們升華自身的潛在力量。只有對知識產生興趣，我們的求知欲才會促使我們去追求我們的渴望。所以在高中化學教學過程中激發學生興趣是教師開啟教學知識傳授的鑰匙。利用學生自己動手制作實驗教具，讓學生體驗研究過程，改進裝置的成就感以及制作過程中發現問題，及時的尋求解決的方法，體驗學習的樂趣。激發學生學習化學的興趣，他們覺得學習化學并不是一件難事，生活中處處有化學，并愛上這門學科，積極主動地參與到化學實驗改進中。自制教具不是簡單的模仿課本的實驗裝置，從推敲教材實驗裝置的局限性，安全性，綠化性到改進實驗裝置設想到制作實驗裝置的過程，都要經過深思熟慮和反復的論證。在教學中用生活中廢舊材料來改進成實驗室需要的實驗材料或稍做簡單處理加工制成教具，在這個過程中，學生經過深思熟慮，多次推敲多次實驗改造和驗證，對學生自己就算是再創造教育性的機會。例如氨水分別與濃鹽酸和濃硫酸反應對比實驗裝置改進：課本中只是展示了氨水與濃鹽酸的實驗操作裝置，并沒有在密閉的裝置中進行，學生根據教材設計了對比實驗裝置，在一個修整過的飲料瓶中放置2個小藥瓶，在蓋子上打三個小孔，中間小孔插入玻璃導管，分別演示氨水與濃鹽酸和氨水與濃硫酸對比試驗。可以看到濃鹽酸與氨水反應有白霧產生。另一個小瓶是沒有其他現象。

這個實驗改進的意義；第一，容易控制反應速率，并且對比實驗，更加形象直觀；第二，回收利用生活的廢棄物，操作方便簡單，使實驗清潔化，綠色化。

二、學生自制教具，提高培養學生的創新意識

麥克斯韋說：一次演示實驗所使用的材料越簡單，學生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗證的結果。可以讓學生將已有的實驗裝置進行改進，或自己設計新的實驗裝置，并采用學生設計的裝置進行實驗，同時在課堂上開展實驗教學改革，從操作中發現裝置的缺點并加以完善，從實際生活出發并啟發學生利用生活中的素材去發現并改造實驗，而啟發學生的創作靈感和創新思維。這樣不僅潛移默化的培養他們奉獻拼搏的精神，科學的態度，創新的思維，而且使教學取得事半功倍的效果。比如利用抽油煙機的原理可以制作裝置，可以用來檢驗氣體的性質，也可以用作尾氣處理。

三、學生動手制作教具，有利于豐“衣”足“食 ”

學生對于不同生活經驗的興趣往往是不同的，日常教學注重面向學生的實際生活與現有的知識，但農村中學生對經驗識別、開發和運用的意識和能力還是有所欠缺， 即使教具不完善，學生依然不灰心，通過親自調查、交流討論，使學生善于發現生活經驗的現象并運用生活經驗去制作教具。要選擇能引起學生共鳴生活經驗， 教師應當選擇大多數學生接觸比較多、能引發深思的生活經驗。引導學生從已有生活經驗中發現問題收集材料總結經驗用于制作教具，利用教具激起學生的好奇心， 從收集信息到加工處理過程促使他們去思考、學習、探究， 進而迸發出創新的意識和愿望。比如元素周期表的學習比較繁雜，有學生利用生活中的拼圖原理制作出了元素周期表：一塊木板切成一百多小塊，并在每小塊注上元素符號，序號等打亂之后根據元素周期表編排拼出完整的元素周期表。學生通過自己制作化學教具，不僅在這個過程彌補了農村教具的局限性，而且體驗了制作過程的樂趣和成就感，真正達到“豐衣足食”之效。

【參考文獻】

[1] 劉知新.化學教學論[M]. 北京：高等教育出版社，2004.

[2] 吳中英，吳曉林.發現化學之美，感悟科學魅力[J].化學教育，2004，（2）：16-19.

[3] 樊春亞.善用自制教具，點亮化學課堂[J].考試周刊，2012，（11）：136-137.

（作者單位：定安縣城南中學）