初中英語閱讀方法漫談

高娜

【內容摘要】在初中階段，學生會開始學習一門新的語言——英語，而且英語是初中教學中重要的教學內容之一，學習英語對初中生而言，不僅能夠豐富自身的知識面、拓寬視野，而且對學生以后的人生發展具有重要的意義。所以教師在教學中應根據學生的掌握基礎知識的能力、個性差異、學習興趣等，采用新型的教學模式，激發學生對英語閱讀的興趣，引導學生掌握正確的閱讀方法，從而提高學生的閱讀能力。本位就如何提高學生的閱讀能力進行了簡要分析，希望可以幫助學生提高學習效率。

【關鍵詞】初中英語 閱讀方法 有效策略

一、利用多媒體，激發學生的興趣

愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的教師”。興趣是最好的教師，是小學生學習的重要因素，學生只有對英語閱讀充滿興趣時，才能更好地投入其中。而多媒體是激發學生閱讀興趣的有效途徑，多媒體可以將圖文、聲音結合在一起，引導學生在視聽結合的過程中對英語閱讀產生興趣。而且隨著現代科技水平的不斷發展，多媒體已經廣泛運用于學校之中，但很多教師認為使用多媒體不能完成自己任務，還有一部分教師沒有學習過信息新技術，在教學中不會操作多媒體，久而久之，多媒體變成了無用之物。由于教師使用傳統的教學方法，很多學生在英語課堂上注意力不集中，積極性不高，這不利于提高學生的閱讀能力，導致教學效率不斷降低。為激發學生的閱讀興趣，教師在教學中要合理的運用多媒體，吸引學生的目光，調動齊參與課堂學生的積極性，從而有效地提高學生的英語閱讀能力。例如在學習七年級上冊Unit 4《Food and Restaurants》這一課時，首先教師可以利用多媒體為學生播放一系列食物的圖片，引導學生看圖跟著念這些食物的英文，然后引導學生用“What's you favorite food？”、“Would you like some dumpling/water/milk ？”“Why do you like this？”等句型來表達自己喜歡的食物。學生通過多媒體對這一課產生了濃厚的興趣，主動地參與到英語課堂學習中，對教師的提問展開了積極地討論，有的學生說：“My favorite food is dumpling ”，還有的學生說：“My favorite food is mile ，Because it is nutritious.”，教師對學生說：“大家說的非常好，那么我們接下來一起看一這節課的內容”。最后教師帶領學生閱讀文章，深入學習，積極地配合教師進行下一學習環節。這樣的教學模式不僅能夠激發學生對英語的興趣，而且還能提高學生的閱讀能力。

二、引導學生掌握正確的閱讀技巧

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁”。由此可見，學習技巧對學生而言至關重要。如果一個學生能夠掌握好學習英語的技巧，那么他在學習過程中就會達到事半功倍的效果。所以，教師在教學中不能一味為學生解決問題，告訴學生正確答案，要引導學生學會掌握學習技巧，這樣才能提高學生的閱讀水平，從而提高教學質量。為學使學生掌握正確的閱讀技巧，下面我為大家介紹一提高學生英語閱讀的技巧：

（1）引導學生多朗讀，理解文章的中心思想。古人曾說“讀書百遍，其義自見”，所以教師在教學之中應引導學生多讀課文，形成良好的閱讀習慣，從而讓學生在閱讀的過程中理解文章的內涵，提高自身的閱讀能力。

（2）猜詞解意。當學生在遇到不會的單詞時，教師不要告訴學生單詞的意思，也不要讓學生立馬用詞典查找詞意，教師可以讓學生根據單詞的前綴、后綴等來猜單詞的意思來閱讀文章，然后在讓學生看單詞的真正意思，這樣可以讓學生更好地進行閱讀，從而有效地提高學生的閱讀能力。

（3）引導學生分析英語文章。英語文章就像語文課文一樣，有一定的結構和邏輯順序，如果學生學會了解到這一點，學會分析文章，然后學生就可以根據上下文來猜文章的大概意思，快速地理解文章內涵，這樣可以不斷提高學生的閱讀能力。

三、加強課外閱讀，增強學生閱讀能力

在初中階段，課堂是學生學習的主要形式，但只讓學生在課堂學習英語是遠遠不夠的，而且初中生的學科目較多，英語課也會從小學時期的一天三、四節課變為平均每天一節，課堂時間變得短暫，學生吸收的知識又會很少，不利于提高學生的英語閱讀能力。因此，教師要想提高學生的英語閱讀能力，就不能讓學生只局限于課堂之上，應將課堂閱讀與課外閱讀相結合，從而有效地提高學生的英語閱讀水平。具體教師可以從以下幾個方進行指導：

（1）教師可以為學生推薦一些課外讀物，像英文版的《灰姑娘》、《快樂的王子》、《胡桃農場》等，在閱讀過程中把自己不會的圈出來，詢問教師以及同學，把自己遇到的優美的句子摘抄到英語筆記本上。這樣日積月累，學生在閱讀的過程中不僅能夠豐富自身的詞匯量，而且還能提不斷提高自己的閱讀能力。

（2）教師可以引導學生建立英語角，每周參加一次，讓學生之間用英語自由的表達，學以致用。

（3）教師可以鼓勵學生參加各種課外活動，像英語趣味知識競賽、英語演講比賽、英語交流會等，然學生在參加活動的過程中收獲成功的喜悅感，加強自己對英語的信心，從而有效地提高學生的閱讀能力。

結束語

總而言之，初中生學習英語至關重要，而且學生在教學活動中處于主體地位。所以，教師在教學中應充分尊重學生的主體地位，轉變教學模式，激發學生對英語的學習興趣，調動學生參與課堂學習的積極性，引導學生掌握正確的閱讀技巧，從而提高學生的閱讀能力。除此之外，教師還要豐富自己的理論知識和職業素養，為學生構建英語高效課堂進行下一步的探索和創新。

【參考文獻】

[1]姜莉珍. 初中英語閱讀教學內容創生研究[D].深圳大學，2017.

[2]吳夢. 互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實證研究[D].哈爾濱師范大學，2016.

[3]巫美華. 文化教學在初中英語閱讀教學中的研究與應用[D].福建師范大學，2013.

（作者單位：保定市曲陽縣北岳中學）