初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

王文英

【內(nèi)容摘要】對于初中生來說，英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的意義，因此，本文詳細分析了初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的內(nèi)容和培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語 核心素養(yǎng) 培養(yǎng) 中學生

一、初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容

對于每一個老師來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的教學目標，因此，各學科教師應(yīng)當認真研究核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施，然后通過實踐來培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

初中英語學科所包含的核心素養(yǎng)主要是英語基礎(chǔ)知識、情感態(tài)度、觀念、實際運用能力等，這些都是初中英語核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，初中英語教師應(yīng)當在實踐中注重學生英語基礎(chǔ)知識、情感態(tài)度、實際運用能力等方面的培養(yǎng)。

隨著時代的快速發(fā)展，初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容也在不斷地完善，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造性思維等也已經(jīng)成為初中英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，作為一名初中英語教師，他們應(yīng)當與時俱進，不斷豐富英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，然后在實踐中培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)，促進中學生的全面發(fā)展。

二、初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策

1.明確教學目標

明確的教學目標有利于提高初中英語教學的針對性以及有效培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。因此，初中英語教師在上課之前應(yīng)當明確基本的教學目標，例如，當初中英語教師在講解What were you doing when the rainstorm came？這篇課文的時候，英語教師應(yīng)當明確基本的教學目標：第一，初中生應(yīng)當能夠運用過去時態(tài)來描寫過去發(fā)生的事情。第二，初中生能夠聽懂有關(guān)過去發(fā)生的事情，然后簡單將其闡述出來。第三，通過該篇課文的學習，中學生能夠?qū)W會相互合作、相互支持。這三個教學目標的確定有利于提高初中英語教師的教學效率，同時也有利于培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。

2.情境教學

初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開情境教學，有趣的教學情境有利于調(diào)動初中生的英語學習興趣。因此，初中英語教師應(yīng)當采取各種方式為初中生創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境。當初中生在學習This is my sister的時候，初中英語教師可以采取情境教學的方法來培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。英語教師：Good morning， Boys and girls！學生：Good morning， teacher！當學生和英語教師打完招呼之后，英語教師就可以展開This is my sister的教學，英語教師：“同學們，今天我們要學習的是This is my sister，大家看一下這個視頻。”英語教師打開了提前準備好的視頻：《家有兒女》。英語教師：“同學們，在學習This is my sister之前，我們一起來看一下這個視頻。”當全班學生都一起看完《家有兒女》的視頻以后，英語教師繼續(xù)說到：“剛剛我們已經(jīng)認識了視頻中的夏雨、夏雪，那么夏雪是夏雨的誰呢？”李芳同學舉手回答到：“夏雪是夏雨的姐姐。”英語教師：“非常棒！Sister！現(xiàn)在請大家在十分鐘內(nèi)準備一個家庭情情境對話，對話中需要使用到以下幾個句型：（1）This/That is his sister.（2）Who's she？（3）Is this/that your sister？”當英語教師說完以后，全班學生開始投入到了情境當中，整節(jié)英語教學進行得十分順利，中學生的英語核心素養(yǎng)也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

現(xiàn)代化信息技術(shù)是我國經(jīng)濟迅速發(fā)展的產(chǎn)物，作為一名初中英語教師，他們應(yīng)當將現(xiàn)代化信息技術(shù)靈活應(yīng)用到英語課堂教學當中，這樣有利于改變傳統(tǒng)的英語課堂教學方式，又有利于培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。例如，當初中生在學習When is your birthday？的時候，英語教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用。上課之前，英語教師可以給學生播放《生日快樂》的英文歌曲，這樣既可以減輕學生的壓力，又可以為上課做準備。總之，現(xiàn)代化信息技術(shù)的靈活使用有利于節(jié)省教學時間和培養(yǎng)中學生的英語核心素養(yǎng)。

4.通過游戲來培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)

初中英語教師應(yīng)當根據(jù)中學生的興趣愛好和認知規(guī)律來設(shè)計有趣的英語游戲，然后將其靈活應(yīng)用到英語課堂教學當中。以某中學一年級二班為例子，該班級的英語教師經(jīng)常將游戲融入教學當中，并且取得了明顯的效果。學生在學習Can you play the guitar？的時候，英語教師可以組織英語游戲，游戲的內(nèi)容是：全班學生帶上自己擅長的樂器，英語教師提前選擇一首英文歌曲，每一個手中有樂器的學生需要按順序演奏該歌曲，哪位同學出現(xiàn)錯誤，他就要接受小小的懲罰。當英語教師介紹完游戲的內(nèi)容以后，全班學生都非常激動起來，在接下來的英語課堂教學中，學生們都非常認真地演奏著，整節(jié)課堂在歡聲笑語中順利結(jié)束。從這個案例可以看出，游戲既能夠活躍初中英語課堂教學氛圍，又可以培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)，非常值得其他英語教師借鑒。

結(jié)束語

綜上所述，初中英語核心素養(yǎng)內(nèi)容豐富，英語教師應(yīng)當通過明確的教學目標、情境化教學、現(xiàn)代化信息技術(shù)、游戲教學法、英語口語對話等方式來培養(yǎng)中學生的英語核心素養(yǎng)，最終促進中學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省蘭州市第三十二中學）