高中語文課堂如何更具魅力

鄭張清

【摘要】當社會步入新常態時期，各個領域均取得了看得見的變化。在新一輪的教育教學改革影響下，我國整體教學水平和教學質量穩步提升。在新的高考改革即將啟動之時，高中語文學科的教學質量倍加引人關注，盡管不少語文教育工作者在提高語文教學質量方面做出了很多努力，但依然存在教師努力教學，而學生注意力無法集中的現象。本文將圍繞如何使高中語文課堂更具魅力來開展研究。

【關鍵詞】高中；語文課堂；現狀；措施

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、高中語文教學現狀

高中語文的教學情況基本如下：新課改后，大多數高中語文課堂均在應用新式教學法，且效果較為明顯；學生的學習成績有所提升；語文課堂教學不再緊緊圍繞書本知識；雖然目前的教學情況相對穩定，但卻漸漸無法滿足新的教學要求，尤其很多教師沒有掌握提升課堂魅力的方法，造成學生精力難以集中；我國依然存在師資問題。

二、強化高中語文課堂魅力的相關措施

（一）實現信息化教學

處于一個全新時代背景之下的現代中學生，由于電子產品的廣泛應用，早已不再滿足于傳統課堂。因此，加強新技術的應用，尤其是信息化教學技術，是今后相當長時期語文教師在教學時應該努力的方向，信息化教學不僅能夠將課本畫面展現在學生的面前，加強學生的理解，提高學生的思維，擴展學生的知識視野，也可以活躍課堂氣氛，甚至能夠幫助教師減少教學壓力，如微課、教學數據庫和教學資源平臺等就是很好的輔助手段。以人教版高中課文《荷塘月色》為例，教師在講解時不僅可以運用多媒體將文中所描寫的景色一一呈現在學生面前，還可以將作者的寫作背景、作者的相關創作等鏈接到課堂上，一幅幅鮮明的畫面，一個個創作來源，不僅使學生能很快進入充滿意境的氛圍中，而且對文中作者所表現出來的“淡淡的憂愁與淡淡的喜悅交織雜糅的情感”了解得透徹，從而對該篇課文產生了情感基礎，既利于教師講解，更利于學生理解。

（二）創建新型課堂

新型課堂顧名思義是一種全新的課堂，其不同于傳統課堂般枯燥，反而更注重學生的主體地位，使學生不再是知識的承載者，而漸漸成了傳播知識的參與者，如此一來大多數學生會漸漸減少對課堂的“厭惡感”。新型課堂中教師會應用多種不同的方式來進行教學，達到因材施教的目的，同時也能夠利用學生與學生之間的交流、學生與教師之間的互動來活躍課堂氣氛。另外，新型課堂的教學理念也有所轉變，成績不再是唯一的目標，其漸漸意識到素質教育、人文教育的重要性，并為之創造了良好的教學環境。

（三）教學手段的綜合應用

新課改后，我國教育界引入了多種新型教學手段，如多媒體教學、小組學習等，不同的教學方法能夠起到不同的作用，同時也均有其不足之處，為了能夠取長補短，教師應對現有的教學手段進行研究，并結合學生的實際情況來對教學手段進行篩選，并組合應用。如小組學習法，教師應對學生進行科學分組，以起到優秀學生帶動后進生的效果，而在應用小組學習法的同時，教師也可以考慮應用教育游戲，并將兩者結合起來，這樣不僅可以增進同學友誼，也可以拓展學生的思維等。

（四）以聊課激活思維

聊課是目前應用較為頻繁的一種新型教學法，因其獨有的教學特點而備受關注，同時也成了學生最為喜愛的一種。但如要將此種模式的作用發揮出來，則需要教師對聊課的內容精心篩選，既要能夠滿足學生的需求，又不會脫離教學重點，且對教師自身職業素養有著較高的要求，因為此種模式下的課堂教學往往需要教師進行臨場發揮。另外，教師應注意學生的轉變，尤其在聊課過程中學生很可能會發出不同的見解，而此種見解或許會天馬行空，教師此時要做的不是反駁學生的觀點，而是要與學生進行更為深入的討論，使學生的注意力不被分散，在深入探討的過程中也可以使學生的思維得以活躍。

（五）以評價激活教學

課堂的魅力不僅在于能夠使學生汲取到很多知識，同時也能夠受到教師的點評，找到自己在學習中或其他方面的不足，但鑒于我國傳統理念的影響，在人們的心中教師的地位始終遠遠高于學生，這也導致了多年來一直存在教師單方面評價學生的情況，且有些教師在評價學生時言辭不當，進而打擊了學生的自尊心和自信心。近年來為了解決此問題，我國逐漸推出了雙評價機制，即學生也可以對每個任課教師進行評價，也針對教師做出了一些評價規范，但這其中最為重要的是教師在評價學生時所應用的不同于以往的語言，尤其是很多網絡語言的應用，拉近了學生與教師之間的距離。

（六）以肢體語言激活氛圍

教師在講課的過程中往往會應用到自己的肢體語言，使學生能夠充分理解教師所要講述的內容，但肢體語言并不僅僅只是指手畫腳的動作，也可以體現在臉上，如當學生在回答問題時出現“卡殼”的情況，此時教師的一個微笑往往會勝于一個冷冰冰的眼神。

三、結語

綜上所述，研究關于如何提升高中語文課堂魅力方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到我國高中語文課堂教學質量的提升，也關系到我國整體教育水平的提升。高中語文在知識層面上會相對有所提升，且學生的學習特點較為鮮明，在此種情況下若依然按照傳統教學方式進行教學，勢必難以起到很好的作用，利用多種教學手段來強化課堂魅力是十分必要的。然而新式教學法在應用時也會受到其他因素的影響，因此今后還應加強此方面的研究。

參考文獻

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[2]李杭媛.高中語文翻轉課堂教學實踐初探——以“中國現當代小說經典閱讀”課教學實踐為例[J].教育與教學研究，2016（2）.

（編輯：張曉婧）