城區寄宿制小學中年級語文前置性作業的探究

梁存勝

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，人們對小學教育的關注度越來越高。語文是小學教育中非常重要的學科之一，語文教學質量的好壞對學生的未來發展有很大的影響。近年來，隨著新課改的不斷深入，其強調培養學生的自主學習能力。城區寄宿制小學的學生大部分時間都在學校，加強對寄宿學生的學習引導十分重要，因此，探究語文前置性作業成了教育工作者需要思考的問題。前置性作業的設置需要體現教學的趣味性、針對性以及自主開放性，順應新課改的要求，有效運用教學資源，提升學生的自主學習能力。只有課前有效的學習，才能夠在實際課堂教學中取得更好的效果。

【關鍵詞】城區寄宿制；語文前置性作業；探究；分析

【中圖分類號】G63.4 【文獻標識碼】A

現階段，我國教育事業發展迅速，由于很多學生家在外地或是農村，為了方便學生的生活和學習，學校實行城區寄宿制管理模式。語文是小學教育中非常重要的學科之一，如何打造高效率課堂是我國教學改革的重要內容之一。隨著課程改革的深入，教師教學理念以及教學方式也在逐步改變，在小學語文教學中設置前置性作業能夠有效提升語文教學質量和效率。但是，在實際教學中，由于教室布置的前置性作業和課堂教學內容嚴重脫節，采用的教學模式單一等問題，導致教師和學生的工作量及學習量加大，小學語文教學質量無法有效提升。因此，探究城區寄宿制小學語文前置性作業十分必要，可以從以下幾方面著手：

一、前置性作業布置設計的針對性分析

在布置前置性作業過程中，小學語文教師需要結合學生的實際學習情況，了解學生對知識的了解程度，設置合理的前置作業。城區寄宿制學校的學生大部分時間都在學校中，因此，教師需要綜合考慮學生的課余時間和課上時間的有效利用。減少練習冊或者沖刺試卷等形式化的作業形式，教師需要結合實際情況設置符合學生的作業，量體裁衣，才能夠達到事半功倍的效果。結合學生的學習需求和生活實踐，選擇合適的題目，設置針對性強、有計劃、有目標的前置性作業[1]。

二、前置性作業設計的趣味性分析

俗話說“興趣是最好的老師”。教學形式如果單一化，那么對于學生學習能力的提升有不利的影響。教師一味地布置重復性的作業，久而久之，學生會感到疲勞，對語文失去學習興趣。但是如果將語文知識的聽說讀寫和游戲、表演等結合在一起，那么會提升學生的學習興趣，引導學生積極主動的參與到學習活動中來。教師可以布置簡單的作業，如：課外閱讀、情景表演以及實踐操作等。結合小學中年級學生的特點采取相應的教學模式，提升學生學習興趣，促進前置性作業有效性的提升。例如在學習課文《第一場雪》中，教師可以布置前置性作業：讓學生通過查閱資料，描述雪的樣子、雪花飛舞的聲音以及描述雪景的美麗等。學生通過網上查閱以及日常生活中的觀察，找到問題的答案，在課堂教學時，和同學一起分享，提升學生的探索能力和溝通能力。由此課件，設置前置性作業需要采用多種多樣的形式，富有創意，結合城區寄宿制學生的實際生活，提出問題，為學生營造良好的學習環境，引導學生不斷的探索知識。

三、前置性作業設計的自主性分析

小學語文教師需要結合實際教學內容，引導學生自主探究、設計或編寫作業題目，為學生提供更多表達自己的空間和獨立思考的機會。例如在開展《楊氏之子》課文學習過程中，教師可以為學生布置前置性作業，如：通讀本文章，你有哪些問題？這些問題是否能夠通過自主學習解決？文章中出現的生詞有哪些？這些生詞的意思是什么？通過問題的設置，引導學生通過閱讀課文，自主尋找問題的答案，學生通過探究，不僅能夠提升自主學習能力，還能夠提升語文教學的有效性。

四、前置性作業設計的差異性分析

在新課改背景下，強調尊重學生個體差異性，促進每一個學生的全面發展。由于小學階段是學生學習的基礎階段，每一個學生的個性特點都有所不同，如果作業設計完全一致，那么教學將失去靈活性，對于語文教學質量的提升有很大的影響。因此，在布置前置性作業時，教師應當采取層次教學的方式，針對不同學生的特點設計不同難度的問題，引導學生能夠通過獨立思考解決問題。對于學習較好的學生則設置難度較大的問題，讓學生富有挑戰性，從而開發智力，拓展思維；對于學習較差的學生則設置難度較小的問題，提升學生的自信心，全面調動學生的學習積極性。選擇適合學生的作業內容和形式，讓學生從中收獲更多的知識。

五、前置性作業設計的開放性分析

傳統教學模式是學生被動的接受知識，死記硬背，這對學生的未來發展十分不利。在新課改背景下，要求提升學生的自主探究能力。因此，在設置前置性作業過程中，需要在開放式的學習環境中，給予學生更多的學習機會，引導學生在生活中以及自然中探尋問題的答案。例如在學習《再見了，親人》一文中，教師可以給學生布置作業，讓學生觀看老紅軍電影。讓學生了解文章的寫作背景，引導學生自主探究問題，突出教學的開放性。

六、結語

綜上所述，在城區寄宿制小學中年級語文教學中設置前置性作業，能夠有效引導學生朝著教學目標不斷前進，引導學生對語文知識產生濃厚的興趣，轉變傳統的教學觀念，順應教學改革的要求，提升學生的自主學習能力和探究能力，為課程的開展注入更多的活力，促進語文教學有效性的提升，幫助學生全面發展。

參考文獻

[1]杜艷.淺談小學語文中年級前置性作業的有效設計[J].才智，2017（15）.

附 注

本文系甘肅省“十三五”教育科研規劃2016年立項課題“城區寄宿制小學中年級語文前置性作業的探究”的階段性研究成果（課題編號：GS[2016]GHB1707）。

（編輯：張曉婧）