淺談在初中古詩詞教學中強化傳統文化教育的策略

羅國蓮

【摘要】中華民族五千年歷史孕育著深厚的傳統文化，古詩詞作為語言文化的基礎，有著重要的文化教育意義。在初中古詩詞教學中，需要教師強化傳統文化教育，讓學生從中感受漢語言文化的魅力，也承擔起傳承和發揚傳統文化的責任。本文主要從當前的實際教學情況出發，從多方面論述初中古詩詞教學中強化傳統文化教育的策略。

【關鍵詞】古詩詞教學；傳統文化；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

古詩詞作為我國傳統文化的瑰寶，承載著華夏民族幾千年燦爛的文化內涵，也是當前初中語文教學中不可缺少的文化教學內容。基于素質教育的要求，教師要更加注重傳統文化的滲透，讓學生從古詩詞當中感受深厚的傳統文化。教師要針對學生的學習能力，探索高效的教學策略，促進初中古詩詞教學的進步。那么我將針對初中古詩詞教學，淺談如何強化傳統文化教育。

一、發掘古詩詞中的文化價值

（一）注意古詩詞中的民族精神

古詩詞體現了古代人民對于情感的一種抒發方式，傳遞了我國傳統文化的人文素養。因此，在古詩詞當中蘊藏著深厚的民族精神，教師要充分發掘古詩詞中的民族精神，讓學生接受心靈的洗禮。就以杜甫的《茅屋為秋風所破歌》的教學為例，引導學生學習這首詩詞，主要了解杜甫在自己身處惡劣的環境中仍然心系天下的百姓，憂國憂民的精神和強烈的愛國主義精神都在詩中體現得淋漓盡致。所以教師在講解這首古詩的時候，重點就應該放在愛國主義和憂國憂民的精神上。教師可以將這首詩分為兩個階段，先介紹詩中的詩人的處境的描寫，對于詩人所處的環境的破舊進行描述；然后再講解詩人所感嘆的內容，感嘆自己和周圍人民的苦難，從自己聯系到其他人，從而心系天下百姓，體現了我國的體察民情的寬廣胸懷和偉大的愛國主義。

（二）領悟古詩詞中的優秀品德

在初中古詩詞教學中滲透傳統文化，也是對學生進行品德教育的一種方式。因此，教師要引導學生對古詩詞進行深入的探究，獲得啟發，領悟其中的優秀品德。就以《論語》的教學為例，教師不再過分地強調理論知識的學習，而要引導學生了解儒家的經典思想，從中學會如何學習、如何做人，學習優秀的品德。比如學生能夠從“知之為知之，不知為不知，是知也”中受到啟發，能夠知道做人要實事求是，講誠信，從而提升個人的思想道德品質。再比如學生能夠從“溫故而知新，可以為師矣”中受到啟發，知道要不斷地對數學知識進行溫習，靜心思考，收獲新的智慧，從而提升個人的學習效果。通過這樣的方式，引導學生進行思考與感悟，領悟古詩詞當中的優秀品德，對于學生的學習和生活都有著重要的意義。

二、通過意境去感受

（一）引導學生從意境中領會情感

在眾多的古詩詞當中，不乏對美景的細致描寫，讓讀者有一種身臨其境的感覺，猶如漫步于仙境，感受到美輪美奐的景色。那么，教師在對古詩詞進行賞析的時候，不僅僅要讓學生了解重要的寫作手法，還要感受古詩詞當中的美好意境。就以《水調歌頭》的教學為例，引導學生學習這首詞，讓學生感受凄美的月光，讀懂詩人所蘊含的思念之情。教師對于借景抒懷的寫作手法需要著重進行講解，讓學生了解詞人在詞中描寫了怎樣的風景，又抒發了怎樣的情感，從而更好地對詩詞進行鑒賞。

（二）引導學生進行意境賞析

仍然以《水調歌頭》的教學為例，教師可以運用情境教學法，將詞中凄美的意境呈現出來，讓學生有一種身臨其境的感覺。學生能夠感受到“起舞弄清影，何似在人間”中美輪美奐的意境，更能夠理解作者“但愿人長久，千里共嬋娟”的思念之情。通過這樣的方式，將古詩詞的意境呈現出來，提升學生的詩詞審美能力，掌握必要的詩詞文化知識，更有效地提升了學生的詩詞鑒賞能力，讓學生讀懂詩詞，感受其文化內涵。

三、從文化習俗的角度進行教學

（一）解析古詩詞的內涵

近年來，對洋節的過度崇拜使得推廣傳統文化習俗更加重要。那么在古詩詞教學中，教師可以尋找合適的教學內容，對詩詞進行全面分析，讓學生了解古詩詞中的文化習俗，就以《過故人莊》的教學為例，這首古詩描寫了我國的田間的生活。在古詩當中，提到了古代重陽節的風俗之一賞菊。于是，教師可以借助這個機會，向學生滲透重陽節的文化習俗，感受古代的節氣風貌。首先，教師可以對古詩的內容作簡單講解，讓學生能夠順利地通讀古詩，能夠知道作者抒發的情感。接著，再以“待到重陽日，還來就菊花”這一句為引導，讓學生探索重陽，這樣還可以有效鍛煉學生探究能力。

（二）引導學生深入學習文化習俗

在古詩詞鑒賞教學中，教師還要以學習文化習俗為引導，要求學生對《過故人莊》中的文化信息進行總結，更好地鍛煉學生的學習能力，也讓學生全面地了解古詩的寫作背景，深化對情感的理解。最后，學生通過溝通交流分享各自的學習成果，深化了自主學習的效果，產生情感層次的共鳴，形成了深刻的理解。通過這樣的方式，引導學生了解古詩詞中的文化習俗，傳播了生活化的傳統文化。

四、結語

總而言之，開展初中古詩詞教學，滲透傳統文化，對于學生的成長和發展非常重要。并且從當前的初中古詩詞教學來看，需要探索科學教學策略，提升教學效果。那么在今后的教學中，需要教師認識到滲透傳統文化的重要性，從而將傳統文化與古詩詞教學有機結合，在提升學生文學素養與綜合能力的同時，讓學生接受傳統文化的熏陶，促進學生取得全面的進步。

參考文獻

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[2]歐陽蕓.淺析初中語文古詩詞教學中傳統文化教育策略[J].考試周刊，2017（21）.

（編輯：龍賢東）