部分高校大學生法律意識現狀調查與分析

劉巖 朱玉麗 劉敏 張雪飛 胡曉芳 王瑋

摘 要：本文針對部分高校大學生的法律意識狀況開展問卷調查、實地訪談，對調查結果進行科學的分析，結合已有的研究成果，對大學生法律意識現狀的成因進行深入分析，提出改善和提高大學生法律意識的途徑和方法。

關鍵詞：大學生； 法律意識； 調查； 途徑

黨的十八大報告強調“要全面推進依法治國。推進科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法”。2014 年 10 月中共十八屆四中全會審議通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，指出要推動全社會樹立法治意識。在建設社會主義法治國家的進程中，公民的法律意識培養非常重要。法律意識是人們對于法（特別是現行法）和有關法律現象的觀念和態度的總稱[1]，是一種特殊的社會意識。大學生是建設中國特色社會主義事業的中堅力量，提高大學生的法律意識，是建設法治社會的重要環節，對法治社會的建設具有非常重要的意義。

一、調查研究方法

（一）調查的基本內容

大學生法律意識的一般理解，是大學生群體對法、法律規范、法律關系的反應形式，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗和外在行為[2]。大學生法律意識是一個多層次、由多個要素構成的復雜系統，具體來講，包括法律心理、法律態度、法律知識和法律信仰4個基本要素。只有當這4個要素產生最佳組合效應時，才能夠實現整體功能上的最優化。本課題采用問卷調查法、訪談法、文獻法等方法。通過開展調查，了解分析高等院校大學生在法律心理、法律態度、法律基本常識以及法律信仰等方面的現狀。

（二）調查對象的選取

本研究所設定的大學生群體為部分高校各年級本科生。被試大學生樣本隨機選取，從專業上看，被試對象均為非法律專業的大學生。共隨機發放了1000份調查問卷，回收問卷925份。從被試學生年級、性別、生源、專業分布情況來看：被試男生382人，女生543人；大一學生367人，大二學生332人，大三學生159人，大四學生67人；被試學生的生源地來自12個省；被試學生的專業分布為15個專業。

（三）問卷回收后數據處理

問卷回收后，對問卷進行整理并采用記事本進行數據錄入。針對回收的有效問卷，本課題組在進行數據統計的過程中，使用了SPSS12.0數據處理軟件對數據進行分析，本研究中涉及到的分析方法有百分比計算、獨立樣本T檢驗。

二、法律意識現狀的調查統計結果情況

調查問卷共有16個問題，分別從不同角度對接受調查的大學生法律意識進行測查。從問卷調查結果并結合業余訪談情況，我們可以看出高校大學生法律意識的情況是：

1.對法律知識有一定程度的了解，但是掌握的還不夠全面。大學生通過學習掌握了一定的法律知識，但是對于一些法律概念的認識仍然有所欠缺。調查表明91.2%的大學生知道憲法是我國的根本大法，這說明“憲法至上”的觀念在大學生中已經深入人心。但仍有部分大學生不知道我國立法機構是全國人民代表大會及其常務委員會，有些大學生不能區分執法、司法機關與立法機構。大多數大學生對刑法、民法的基本概念有所了解，但對一些法律概念的區分仍有欠缺。

2.對法律的信任程度較高，但法律信仰存在一定程度的缺失。調查結果顯示62.2%的大學生認為法律非常重要，對法律的信任程度較高。但對執法機關持充分信任態度的僅占35.4%，并有29.6%的大學生選擇“除非必要否則不和執法機關接觸”。表明很多大學生對司法公正缺乏信心，對執法機關存在不信任。部分大學生在對法律的認識上帶有比較多的感性色彩，理性成分較少。

3.大學生的權利意識比較強，但在行使權利方面仍較為被動。調查表明，當大學生在日常生活中遇到自身合法權益受到侵害時，62.9%的人會選擇通過法律途徑來解決。這說明大學生的法律態度比較明確，運用法律維權的意識較強。但是在法律和感情發生沖突的時候卻表現出權利意識的淡薄，如只有21.8%的人認為親密的朋友之間借數額較大的錢需要寫借條，其余的人認為不需要或寫不寫無所謂。顯示出仍有相當一部分大學生對權利的認識仍然不夠全面、不夠深刻。

4.對法律的關注程度較高，但獲取法律知識的渠道仍需進一步擴展。通過調查，78.5%的大學生認為法律與日常生活、學習、工作關系密切，有90.5%的大學生希望多了解法律知識。說明大學生對法律基礎課程比較重視且大部分大學生能夠主動地學習、掌握法律知識，提高自身的法律素養。從大學生獲取法律知識的渠道可以看出，學校教育和網絡是大學生獲取法律知識最重要的渠道，而報紙、電視和家庭教育所占的比重較小。

三、調查結果分析

通過上述調查結果，結合國內學術界已有的研究成果，我們認為大學生法律意識的現狀的形成原因主要有以下幾個方面：

1、傳統文化對大學生法律意識的影響

中國有長達兩千多年的封建專制統治史，封建專制思想根深蒂固。鄧小平曾經說過，“我們這個國家有幾千年封建社會的歷史，缺乏社會主義民主和社會主義法治”。[3]在漫長的封建社會，儒家思想長期居于重要的地位，中國的傳統法律文化也主要是以儒家學說為指導思想。中國古代法律的內容、形式、目的都是封建專制的體現，是統治階級壓迫勞動人民的工具。勞動人民對封建法律和封建政權充滿了恐懼感，這在很大程度上形成了害怕和厭惡訴訟活動的觀念。由于我國是從半封建半殖民地社會直接過渡到社會主義社會，因此封建思想的殘余還是比較嚴重，至今中國傳統法律文化對社會的影響還很深刻。在中國傳統法律文化中，權力至上藐視權利、缺乏平等觀念、充滿濃厚的法律工具主義思想沒有法律至上的理念。而“法律工具主義是一種全局上制約我國法律價值和法律目標的實現的理論” [4]。這些對建設社會主義法治社會構成了很大的阻礙，也是妨礙當代大學生法律意識的培養的重要原因之一。

2、當前社會負面現象對大學生法律意識的影響

黨的十五大以來，我們黨把依法治國確定為黨領導人民治理國家的基本方略，積極建設社會主義法治，取得了歷史性成就。當前中國特色社會主義法律體系已經形成，法治政府建設穩步推進，全社會法治觀念明顯增強。但是，正如十八屆四中全會所指出的，當前我國法治建設還存在許多不適應、不符合的問題，如有法不依、執法不嚴、違法不究等現象比較嚴重。大學生由于本身接受了高等教育，對于公平正義、民主法治、權利和義務有著比較深刻的理解和感悟，加上長期處于與社會相對隔絕的大學校園內，一旦受到社會上一些負面現象對思想的沖擊，原有的思想和價值觀容易發生扭曲，法律意識也會受到一定影響。

3、高校法制教育存在一定薄弱環節

高等學校是對大學生進行法制教育的主要場所，然而高校法制教育仍然存在著一些薄弱環節。一方面高校法制教育的形式和內容相對單一，在高校法制教育中，教育形式還是主要采取傳統的課堂教學模式，對實踐教學環節重視仍然不夠，不能做到日常多方面滲透式的授課。另一方面高校法制教育方法還沒有能做到與時俱進。當前很多高校評價法制教育效果好壞的主要方式還是通過書面考試，主要的標準就是考試成績的高低，學生主要追求的也是該課程的分數高低，對真正培養自己的法律意識和法制觀念還重視不夠。

4、大學生自身的原因對法律意識的影響

隨著我國高等教育事業的不斷發展，高校招生規模不斷擴大，高等教育由精英教育轉變為大眾教育，在高等教育入學率不斷提高的同時，也出現了大學生就業難的問題。在就業的壓力下，部分大學生對知識的學習以就業為導向，一定程度上忽視了自身綜合素質包括法律意識的提高。同時，由于年齡以及家庭、學校、社會的原因，大學生的整體心理成熟度不高，這也相應造成了大學生法律心理也不成熟，還處于初級階段，在此基礎上對法律的認識和評價都會影響法律意識的形成。

四、改善和提高大學生法律意識的建議

如何培養大學生的法律意識，學者們提出了很多主張。如要改變對學生法治教育的理念，將傳統的守法教育轉化為法治信仰教育[5]。要培育新型的社會主義法律文化，建設社會主義法治社會，為大學生法律意識的提高創造良好的社會環境等。

在這些觀點的基礎上，結合以上的分析，我們認為要增強大學生的法律意識，樹立法制觀念，應該做好以下幾方面的工作：

1.進一步加強大學生法律基礎教育。高校的法律基礎教育是培養大學生法律意識的基礎環節。教師要不斷提高自身素質，對不同年級不同專業的大學生，結合其特點開展法制教育。不斷改進教學方法，增強教學的趣味性和吸引力。比如采用案例教學法，通過提出具體的案例讓學生分析解決，在分析和解決案例的同時， 實現教師和學生、學生和學生之間充分的交流與參與，增強教師和學生的互動，改變傳統單一的灌輸教育方式。此外，還可以通過舉辦模擬法庭、法制報告會、知識辯論賽等教學手段，把原本枯燥的法律知識變為生動鮮活，便于學生接受和理解。在法律課程的選擇上，可以根據不同學科專業特點，增設與專業相關的法律教學，使之與學生的學習實際更加貼近。

2.充分發揮社會實踐的作用。社會實踐是連接學校和社會、知識和能力、書本和行動的重要途徑。在法制教學的過程中，要積極開展社會實踐教學活動，使法制教學與社會實踐活動相結合。可以通過鼓勵學生參加普法教育和法律宣傳，向廣大人民群眾宣傳法律知識，將法律知識應用到實踐中去。在假期里，學生可以自己組織社會實踐，也可以參加學校組織的社會實踐活動。學校還可以組織大學生到人民法院旁聽庭審，這樣不但可以感受法庭的氣氛，而且結合法庭審理的過程可以深化學生的法律認識，提高學生自我保護意識和法律意識。有條件的高校還可以邀請人民法院來校公開開庭審理案件。

3.重視家庭教育。從調查分析的數據來看少數同學的法律知識來源于家庭，而培養大學生的法律意識不僅是高校的責任，也需要家庭的重視。父母是孩子的第一任老師，家庭教育具有學校教育、社會教育所不能取代的地位和作用。當前在校大學生均為90后，部分學生標榜個性、主張另類，以自我為中心，但面對挫折缺乏堅強的意志，容易產生悲觀失望的情緒，家庭教育對于他們的性格養成十分關鍵。因此父母以身作則、言傳身教，以正確的思想和言行引導教育子女，可以幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，增強他們的法律意識。

4.重視大學生心理健康教育。據調查，目前我國有30%的大學生患有各種心理疾病，心理障礙[6]。做好大學生心理學基本知識的學習，完善心理學相關課程的教育，使大學生通過對心理學基本知識的學習，掌握心理調適的基本途徑和方法，從而提高自身心理素質。高校可以通過建立心理咨詢機構，積極開展心理咨詢和心理輔導，引導大學生不斷完善人格，全面提高和發展自己。增強自我心理調節能力和社會應變能力，形成健康向上的心理，進而增強自身的法律心理，提高法律意識。

[參考文獻]

[1]中國大百科全書總編委員會.中國大百科全書：法學[M].北京：中國大百科全書出版社，2006：104.

[2]張寶成.內蒙古地區大學生法律意識現狀的調查與研究[J]。內蒙古師范大學學報（教育科學），2006.19（3）：61.

[3]鄧小平.鄧小平文選： 第二卷[M].北京： 人民出版社，1994：348.

[4]謝暉.法律信仰的理念與基礎[M].濟南： 山東人民出版社，1997：57.

[5]范燁.新時期大學生法律意識培養探析[J].蘭州教育學院學報，2012，28（8）：95.

[6]陳若冰.關于強化大學生法律意識的思考[J].華北工學院學報，2004，20（2）：24.

（作者單位：鞍山師范學院，遼寧 鞍山 114007）