中美小學(xué)教育文化差異探析

夏瑩瑩 肖玲

摘 要：中美小學(xué)教育文化存在許多差異。中小教育體系在不斷的完善，但還存在弊端，可以概括為“趕”“固”“爭(zhēng)”； 美小教育要求學(xué)生學(xué)會(huì)美國(guó)文化的核心價(jià)值，優(yōu)點(diǎn)大致為“ 放”“夸”“引”。因此中小教育體系還需要完善，吸取美國(guó)教育的優(yōu)點(diǎn)，舍棄自身教育不足，為中國(guó)創(chuàng)造出一批符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才，哺育出一批強(qiáng)大、堅(jiān)韌、上進(jìn)的祖國(guó)棟梁，為中國(guó)的美好明天打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中美小學(xué)教育；文化差異；人才培養(yǎng)

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)得到不斷地重視。葉圣陶先生說過：教育是什么，就是養(yǎng)成良好的習(xí)氣，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)氣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)，童年所接受的教育會(huì)影響人的一生。因此小學(xué)作為關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)得到更大的重視。

教育事業(yè)對(duì)中國(guó)的影響巨大，但身邊總是有對(duì)中國(guó)小學(xué)教育體系的不滿和抱怨，人們又總是羨慕美國(guó)小學(xué)對(duì)孩子的教育水平。所以中國(guó)和美國(guó)小學(xué)教育內(nèi)容之間的不同，差異對(duì)學(xué)生的影響，差異形成的原因等都是我們應(yīng)該探討的。

二、中美小學(xué)教育文化概述

教育是民族振興的基石。中美在教育方面都做了巨大的投資，但中美的教育方式卻截然不同：中國(guó)小學(xué)教育雖在不斷完善，卻還是使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重；美國(guó)小學(xué)教育不是精英教育，而是注重學(xué)生全面發(fā)展。具體內(nèi)容如下：

1.中國(guó)小學(xué)教育文化：

中國(guó)對(duì)小學(xué)教育的重視不斷提高，在小學(xué)九年義務(wù)免去學(xué)費(fèi)等方面做出了巨大貢獻(xiàn)。但百密總有一疏，中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重已是不爭(zhēng)的事實(shí)，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，每學(xué)年學(xué)生上學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)300天左右；作業(yè)任務(wù)過多，學(xué)生沒有松口氣的機(jī)會(huì)；學(xué)習(xí)單調(diào)、枯燥。這些過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

2.美國(guó)小學(xué)教育文化：

美國(guó)學(xué)生從小要學(xué)會(huì)美國(guó)文化的核心價(jià)值，要自信、誠(chéng)實(shí)、公正、包容以及獨(dú)立，美國(guó)小學(xué)注重課外活動(dòng)、交友聯(lián)誼等的全面發(fā)展，主要表現(xiàn)在：小學(xué)課堂上學(xué)生講話的時(shí)間大于老師所講的時(shí)間；學(xué)生在校時(shí)間短，一般上7個(gè)小時(shí)；小學(xué)總課時(shí)少，每周大概32個(gè)小時(shí)；老師很少布置作業(yè)，且要求不高。

三、中美小學(xué)教育文化的差異

中美小學(xué)教育文化差異大體有三大點(diǎn)。第一，美國(guó)教育核心思想是教人自信、誠(chéng)實(shí)、公正、包容、獨(dú)立；中國(guó)是教人所需的專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)做人上人。第二，中小教育方式是死板、統(tǒng)一的；美小是自由、因人而異的。第三，美小教育方式向“廣”發(fā)展；中小向“精”發(fā)展。細(xì)分來說，中小教育缺點(diǎn)可以概括為： “趕”“固”“爭(zhēng)”；而美小教育可以總結(jié)為：“ 放”“夸”“引”。

1.中國(guó)“趕”和美國(guó)“ 放”

趕鴨子式教育是中小教育一大弊端，逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，口頭暴力，不給學(xué)生一絲空隙，這樣的方式確實(shí)讓有些學(xué)生學(xué)了起來，但在競(jìng)爭(zhēng)的跑道上，學(xué)生像推車的老牛，被迫使出全身的勁讓自己前行，學(xué)習(xí)不但沒有很大的提升，還易造成學(xué)生自信心受損，疲憊，甚至怨恨。而美國(guó)的“放”顧名思義，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索多彩的世界，而不是將夢(mèng)想鎖在籠子里。

2.中國(guó)“固”和美國(guó)“夸”

流水線式教育也是中小教育一大弊端。千篇一律的課本，死板老式的課堂。沒有創(chuàng)新的科目讓學(xué)生大腦靈活轉(zhuǎn)動(dòng)；沒有充足的運(yùn)動(dòng)時(shí)間使學(xué)生的身強(qiáng)體?。粵]有有趣的互動(dòng)讓課堂鮮活起來，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而美國(guó)的“夸”即鼓勵(lì)孩子，在學(xué)生做出令人欣慰的成績(jī)時(shí)適當(dāng)夸獎(jiǎng)，注重實(shí)際，不虛假。

3.中國(guó) “爭(zhēng)”和美國(guó)“引”

大多數(shù)中國(guó)學(xué)生因教育體系而產(chǎn)生上學(xué)只是為了考上好學(xué)校的錯(cuò)誤思想。在中國(guó)，有大量的升初輔導(dǎo)班充斥校園，家長(zhǎng)為了孩子上好初中而不惜花重金厚力，卻沒有意識(shí)到小學(xué)是培養(yǎng)人格的重要時(shí)期。而美國(guó)的“引”是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)并引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫與荊棘，走向成功。

四、形成中美小學(xué)教育文化差異的原因

中美小學(xué)教育文化的種種差異是歷史淵源，思想信仰，老師教育能力，政府對(duì)教育的投入，家長(zhǎng)教育思想的不同導(dǎo)致的。

1.歷史淵源

中國(guó)在古代就有私塾、學(xué)堂供學(xué)生學(xué)習(xí)。但舊中國(guó)固步自守，對(duì)教學(xué)沒有足夠的重視，如孔孟思想在當(dāng)時(shí)就沒有得到重視，千里馬有，伯樂稀少，才導(dǎo)致教育體系的落后。而美國(guó)對(duì)教育的重視度極高。早期美國(guó)由于移民歷程、追求金錢等原因開始形成獨(dú)特的美國(guó)教育。

2.信仰思想

中國(guó)的教育核心思想在于提升自己，在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。當(dāng)然競(jìng)爭(zhēng)在某些方面是有用的，但小學(xué)生還心智不滿，過早輸入競(jìng)爭(zhēng)的思想，學(xué)生的好勝心會(huì)更加強(qiáng)烈，危害身心。而美國(guó)的核心思想是以人為本，教育做人，這有利于學(xué)生身心健康。

3.老師的教育能力對(duì)教育體系的影響

在中國(guó)，某些小學(xué)老師沒有教師資格證，但在美國(guó)公立學(xué)校，就算是博士后，沒有教師執(zhí)照都不可以教書。老師資質(zhì)的不同間接導(dǎo)致堆積如山的課本、學(xué)不完的輔導(dǎo)班、寫不完的作業(yè)等等，這樣的結(jié)果是大多數(shù)家長(zhǎng)和老師不愿意看到的。因此嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)教師水平是重中之重。

4.政府對(duì)教育的投入

中國(guó)對(duì)小學(xué)教育的投入目前是很大，但在前期還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而且政府制定的教育體系很固定，這樣只會(huì)生產(chǎn)出一批無用、相似的人，而不是有創(chuàng)造力的人才。但美國(guó)在前期的投入很大，政府制定的教育系統(tǒng)也比較靈活，適應(yīng)學(xué)生積極發(fā)展。

5.家長(zhǎng)的教育思想

大多數(shù)的中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是從小嚴(yán)抓的，說是為了不讓孩子輸在起跑線上。但家長(zhǎng)應(yīng)更加注重人格的培養(yǎng)，過度強(qiáng)迫只會(huì)適得其反。而美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的管制比較開放，他們注重人格、身心健康的培養(yǎng)。

矛盾要求我們進(jìn)行辯證的統(tǒng)一。中小教育體系存在著諸多問題，我們應(yīng)不斷完善教育方式，制定嚴(yán)格的教育規(guī)格，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，如完善小學(xué)教育管理體制；改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件；解放思想，提高小學(xué)教師待遇，增強(qiáng)小學(xué)師資建設(shè)，嚴(yán)格檢查教師教學(xué)水平。當(dāng)然，美國(guó)的教育體系也需要不斷完善，我們不能一味的照搬體系，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，使中小教育體系更加人性化，為國(guó)家創(chuàng)造出大批人才。

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（作者單位：中國(guó)計(jì)量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江 杭州 310018）