民辦高校專業(yè)英語(yǔ)課程體系構(gòu)建與師資隊(duì)伍建設(shè)研究

孫曉巖 王晶紅

摘要：為了適應(yīng)新形勢(shì)下民辦高校大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位日益凸顯，教師在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，如何構(gòu)建合理的民辦高校專業(yè)英語(yǔ)課程體系，建成一支高效完善的師資隊(duì)伍正是本文的著眼點(diǎn)和研究的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ) 課程體系 師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）07-0055-02

近年來(lái)，我國(guó)民辦高校的發(fā)展呈現(xiàn)出極好的趨勢(shì)，民辦高校具有辦學(xué)特色鮮明、辦學(xué)政策靈活等特點(diǎn)，為社會(huì)源源不斷地培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才，日益成為我國(guó)高校教育教學(xué)領(lǐng)域中不可缺少的一個(gè)重要分支。在民辦高校教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)所占的比重也是非常明顯的，民辦高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是構(gòu)成民辦高等教育的重要組成部分，同時(shí)英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。在新的形勢(shì)背景之下，如何順應(yīng)改革發(fā)展需要，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)擺脫現(xiàn)有的困境，凸顯出其應(yīng)用技能及職業(yè)輔助的優(yōu)勢(shì)，這將成為今后一段時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究和師資隊(duì)伍建設(shè)的重心所在。2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)模式”的要求。傳統(tǒng)教授性英語(yǔ)課程加速向多元化專業(yè)應(yīng)用類課程（ESP課程）轉(zhuǎn)化已成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)人才培養(yǎng)需要的必然選擇，探索民辦大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程體系構(gòu)建與師資隊(duì)伍建設(shè)是民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期的重要環(huán)節(jié)。

一、民辦高校大學(xué)英語(yǔ)課程現(xiàn)狀與需求分析

目前我國(guó)高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是以基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)為主，其出發(fā)點(diǎn)是著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，卻缺乏與后續(xù)的ESP（專門用途英語(yǔ)）課程的有機(jī)銜接，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力以及職業(yè)技能的考核。與此同時(shí)，我國(guó)高校基礎(chǔ)英語(yǔ)課程的課時(shí)比例仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于應(yīng)用型課程的比例，這些毫無(wú)疑問(wèn)是嚴(yán)重制約我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)效果，新時(shí)期應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步推進(jìn)的絆腳石，這不僅會(huì)使得學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還不利于國(guó)家發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)國(guó)際化人才的需求。由此看來(lái)，以簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)為重點(diǎn)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的需要。從這個(gè)意義上來(lái)講，大學(xué)英語(yǔ)課程體系的構(gòu)建應(yīng)該既包括基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)，還要結(jié)合民辦高校學(xué)生各專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，充分滿足民辦高校對(duì)于培養(yǎng)新形勢(shì)下應(yīng)用型人才的需求。

二、民辦高校專業(yè)英語(yǔ)課程體系的構(gòu)建

2015年的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（征求意見(jiàn)稿）將對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響，明確了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向、課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)。《指南》進(jìn)一步明確了大學(xué)英語(yǔ)要同中學(xué)英語(yǔ)銜接，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容可分為通用英語(yǔ)、專門用途英語(yǔ)和跨文化交際三個(gè)部分，由此形成相應(yīng)的三大類課程，大學(xué)英語(yǔ)課程由必修課、限定選修課和任意選修課組成。同時(shí)結(jié)合民辦高校的自身特點(diǎn)，民辦高校的專業(yè)英語(yǔ)課程體系的構(gòu)建應(yīng)以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的社會(huì)需求人才為導(dǎo)向。近些年來(lái)，諸多學(xué)者對(duì)中國(guó)目前大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行了多方面的研究（夏紀(jì)梅，2002；王守仁，2009；蔡基剛，2012等）。他們依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境及社會(huì)外部環(huán)境，將大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程和延伸課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提出了雙語(yǔ)教學(xué)模式、專門用途英語(yǔ)教學(xué)模式及學(xué)術(shù)類英語(yǔ)延伸教學(xué)模式等。但是，他們的研究對(duì)象針對(duì)的大多是國(guó)家重點(diǎn)公辦院校，對(duì)于民辦高校借鑒意義甚微。基于此原因，筆者對(duì)于民辦高校專業(yè)英語(yǔ)課程體系的構(gòu)建提出以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

（一）構(gòu)建專業(yè)英語(yǔ)課程體系

專業(yè)英語(yǔ)的課程體系可包括兩個(gè)層次：教學(xué)安排與教學(xué)保障。教學(xué)安排包括：課程目標(biāo)、課時(shí)安排和課程內(nèi)容；教學(xué)保障包括：師資、授課方式、教材與評(píng)估形式。

（二）加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)隱性課程的建設(shè)

隱性課程又被稱為“潛在課程”或“非正規(guī)課程”，這一概念1968年由美國(guó)學(xué)者杰克遜在其書(shū)中有所闡述。對(duì)于隱性課程的建設(shè)可以從建立良好的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍著手。開(kāi)展多種校園文化活動(dòng)、英語(yǔ)廣播站、英語(yǔ)文化、藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)演講比賽等等，通過(guò)一系列的活動(dòng)拓寬學(xué)生的視野，深化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生沉浸在一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍中。

當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，這就為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建提供了有利契機(jī)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源為專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈活性，學(xué)生可隨時(shí)隨地觀看教師的微課堂展示等專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)視頻，改善和提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和學(xué)習(xí)效果。

（三）采用多種形式的教學(xué)方法

高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展需求的應(yīng)用復(fù)合型人才，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)完善其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)其對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用實(shí)踐能力。單一的教學(xué)模式與方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和熱情，尤其是在民辦高校，啟發(fā)式的教學(xué)模式；多種多樣的教學(xué)方法的運(yùn)用，才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上采用角色扮演、情景模擬、小組討論等，激勵(lì)學(xué)生投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，寓教于樂(lè)，擺脫其對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)枯燥的印象。

三、民辦高校專業(yè)英語(yǔ)課程體系下的師資隊(duì)伍建設(shè)

目前民辦高校師資隊(duì)伍仍存在著師資結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，民辦高校教師的社會(huì)地位和合法權(quán)益也存在著不被尊重和無(wú)保障狀態(tài)。這就導(dǎo)致民辦高校教師的流動(dòng)性大，對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展極為不利。筆者通過(guò)一系列的調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)針對(duì)民辦高校專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的研究成果尚少，并且研究多從宏觀的視角出發(fā)。因此，結(jié)合民辦高校專業(yè)英語(yǔ)課程體系構(gòu)建，對(duì)民辦高校專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)提出以下建議。

（一）改善民辦高校專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的外部環(huán)境

結(jié)合國(guó)家近期出臺(tái)的相關(guān)政策建立健全民辦高校專業(yè)英語(yǔ)教師的社會(huì)保障和地位，逐步縮小與公辦院校教師的待遇，為教師全身心地投入到教學(xué)工作中解決后顧之憂，從根源解決民辦高校專業(yè)英語(yǔ)教師流動(dòng)性大的弊端。

（二）改善學(xué)校內(nèi)部管理

民辦高校應(yīng)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，不斷改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，重視高層次人才的引進(jìn)。與此同時(shí)，大力鼓勵(lì)教師從事科研工作，并給予一定的財(cái)政支持；邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家來(lái)訪，組織專業(yè)英語(yǔ)教師參加相應(yīng)的講座學(xué)習(xí)，使其最大限度獲取前沿學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（三）制定出合理的師資隊(duì)伍培訓(xùn)制度

民辦高校應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)英語(yǔ)教師與其所教授的專業(yè)教師的交流合作，定期安排專業(yè)英語(yǔ)教師去觀摩專業(yè)教師的理論課程，加深其對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)的理解與反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋求教學(xué)的新方法、新手段、新途徑，不斷創(chuàng)新，勇于探索，為專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

民辦高校專業(yè)英語(yǔ)課程體系建設(shè)起步較晚，而基于其基礎(chǔ)之上的師資隊(duì)伍建設(shè)也還不完善，但專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，能夠滿足當(dāng)今社會(huì)的需要，滿足民辦高校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)而推動(dòng)其在專業(yè)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，對(duì)于民辦高校專業(yè)英語(yǔ)課程體系構(gòu)建與師資隊(duì)伍建設(shè)方面的研究意義重大。

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責(zé)任編輯：劉 健