跨文化視角下高中英語教學方式的創新

吳麗麗

摘要：文化多元化時代的到來，讓高中英語課堂變得更加開放化，這在根本上要求高中英語教學必須不斷創新，才能夠跟得上時代教育改革的腳步。在這種情況下，積極開展高中英語跨文化教學創新，有助于充分拓展學生的視野，不斷實現個人英語素養的提高。本文重點對高中英語跨文化教學的必要性進行研究，深入分析了跨文化英語教學中存在的問題，并為之提供了有效的解決辦法。

關鍵詞：跨文化 高中英語 教學方式 創新

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）07-0209-02

一、高中英語跨文化教學的必要性研究

跨文化思維在高中英語教學中有著十分重要的作用，這一理念有效地打破了漢語文化思維定式，實現了對學生的文化熏陶并充分地提升了學生的交際能力。積極推動高中英語跨文化教學，有助于充分提升學生的英語素質，不斷地推進英語教學改革。

（一）打破漢語文化思維定式

語言是交流的工具和符號，不同文化背景及地域文化的差別造就了語言本身的差異性。對于漢語和英語而言，這兩種語言體現較大的不同，思維方式具有很大的差異。特別是英語，作為一種國際的交流語言，在跨文化交際過程中扮演著無比重要的作用。然而，目前我國高中英語教學過程缺乏對于學生英語思維的培養，不少學生在英語學習中往往會采用漢語的思維來學習，影響了教學效果的提升。實現高中英語跨文化教學，有助于打破漢語文化思維定式，從而更好地提升英語教學效果。

（二）實現對學生的文化熏陶

實現高中英語跨文化教學，有助于實現對學生的文化熏陶，提升學生的文化審美能力和感悟能力。對于英語的學習來說，要想更好地提升學生的語言素質和英語實力，就必須注重實現對學生的文化熏陶，借助于文化的力量來對學生進行涵養，為之營造良好的英語學習情境，從而激發學生的英語學習動力和熱情，提升他們的英語綜合素質。

（三）充分提升學生交際能力

跨文化背景下高中英語教學，有助于充分提升學生的交際能力。語言的本質是交流，是人與人溝通的工具，而跨文化背景則為學生的交流能力提升創造了較好的條件，在這樣的文化場景中，學生的語言交際能力得到提升，逐步減輕語言溝通障礙，從而達到教學的目標。

二、當前高中英語跨文化教學過程存在的問題

當前高中英語跨文化教學現狀不容樂觀，主要體現出英語教師的跨文化教學觀念不足、英語教學與文化系統關聯性不夠、缺乏系統性的跨文化英語教材體系等諸多問題，這在根本上影響了高中英語教學的實效性，不利于有效提升英語跨文化教學的效果。

（一）英語教師的跨文化教學觀念不足

不少英語老師的跨文化教學意識不足，在根本上影響了高中英語跨文化教學的效果。首先，不少英語教師的教學思想比較單一，他們認為高中英語教學的重點應該是語言本身的學習，忽視其背后的文化要素，這在根本上影響了跨文化教學的實踐性。其次，在應試教育背景下，不少教師為了更好地提升教學成績，忽視了語言本身的運用功能，只是一味地強調他們的做題能力。這些錯誤的教學觀念在根本上影響了跨文化英語教學的實現，不利于充分提升英語教學效果。

（二）英語教學與文化系統關聯性不夠

英語教學與跨文化系統關聯性不夠，在根本上阻礙了高中英語跨文化教學的實效性。在教學實踐過程中，不少老師過于注重英語教學系統的學習，而忽視了對于學生跨文化能力的重視和提升。從目前教學情況來看，很多老師在教學的時候將這兩者割裂開來，導致學生的英語文化素養與英語學習能力無法形成統一的整體，不利于充分地提升學生的英語綜合素質。

（三）缺乏系統性的跨文化英語教材體系

從目前來看，高中英語教學課堂比較封閉，教學內容基本上以教材大綱為主題，缺乏系統化地跨文化英語教材體系，這在根本上影響了學生英語素質的提升。盡管目前高中英語教材內容涵蓋了英語聽力、閱讀能力、寫作、翻譯、閱讀等多個方面，但是缺乏以跨文化為背景的文化滲透和支持，從而在根本上削弱了英語教學的效果，無法更好地提升課堂效果。

三、跨文化視角下高中英語教學方式的創新

積極實現跨文化視角下高中英語教學方式的創新，有助于全面提升教學質量和效果，為學生英語能力的提升創造條件。具體到實踐中，應該通過中西對比來尋找文化的異同點；模擬英語國家的生活場景來展開教學；重視課外閱讀來提升學生文化素養；積極組織多種形式的文化體驗活動等，下面就這四個方面開展深入分析。

（一）通過中西對比來尋找文化的異同點

應該積極地以教材為出發點來培養學生的跨文化意識，不斷地實現跨文化意識培養與學生英語學習的有機統一，這樣能夠較好地提升學生的語言能力。通過中西對比來尋找文化本身的異同點，以此來更加深入地對于英語本身進行學習和提升。首先，要對語音、詞匯、語言及表達方式等進行對比，找到漢語和英語的不同，并積極解決漢語的學習方式來強化對于英語的學習，從而更好地提高學習效果。其次，應該注重對于中西方文化的異同來進行分析，特別是思維方式、溝通習慣以及人們的心理觀念等因素的影響，都會造就不同形態的語言。因此，在學習英語的時候，可以通過中西類比的方式來實現教學，不斷地提升學生對于英語的感性認識，從而提高學習效果。

（二）模擬英語國家的生活場景來展開教學

積極模擬英語國家的生活場景來開展教學，通過打造英文化的語言場景，能夠將學生帶入到情境之中去，以此來更好地鍛煉學生的語言運用能力。比如，在課堂教學的時候，老師可以利用多媒體來播放英語視頻，讓學生仔細學習人物對話以及如何發音等；還可以利用英語角來進行英語的學習和鍛煉，從而更好地提升學生的表達與溝通能力。此外，還可以積極地邀請優秀的外國專家和學者來本校講座，對學生的英語文化素質進行培養。

（三）重視課外閱讀來提升學生文化素養

重視課外閱讀實踐，來提升學生的英語文化素養。首先，老師應該多組織學生進行課外閱讀，在學習教材內容之后，老師可以為學生推薦類似的閱讀材料，通過閱讀來拓展學生的視野和文化感知力，從而更好地實現學生文化品位的提升；其次，老師還可以多給學生推薦一些英美文學讀物，不斷地熏陶他們的文化情感。

（四）積極組織多種形式的文化體驗活動

積極組織多種形式的文化體驗活動，是實現高中英語跨文化教學的重要途徑。首先，可以利用新媒體手段來呈現圖片、視頻、網絡資源、音頻等，讓大家欣賞到最原汁原味的英語學習內容，加深他們對于英語的理解和認識；其次，還可以參加多種形式的英語演講比賽、社團活動、社會活動等等，讓他們在與人溝通和討論過程中感受到英語學習的有趣性，通過體驗式學習可以從根本上提升學生對于英語文化的認知力，以此來不斷地實現個人英語綜合素養的提升。

四、結語

綜上所述，積極實現高中英語跨文化教學創新，對于提升學生的英語素質和語言水平有著無比重要的促進意義。應積極按照上述所討論的幾個方面來展開深入實踐，從而提升英語課堂教學效果，進一步強化學生的英語文化素養。

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責任編輯：劉 健