新媒體環境下 小學美術教學的新趨向

武文韜

【作者單位：漳州市實驗小學 福建】

引言

隨著信息技術的不斷發展，新媒體的出現與發展使社會各個領域都產生了新變化。新媒體技術在小學美術教育中同樣得到廣泛的運用，這也體現出社會發展新趨勢。為了完善小學美術教育體系，增強學生對美術課程的積極性，培養學生自主學習的興趣，在教學過程中結合新媒體技術就顯得尤為重要。新媒體技術的應用使得課堂更加多樣化、多元化，因此，新媒體環境下的小學美術課程教育會更好更遠的發展。

一、利用多媒體，激發學生學習興趣

由于信息技術的快速發展，新媒體時代的到來推動著眾多領域的發展，在這之中，網絡與信息技術的普及應用自然成為當下社會發展的重要組成部分。在小學教育中，多媒體的運用更是可以使課堂氛圍變得歡快輕松，同時也激發學生的學習興趣，有助于學生自主地進入到學習中去。

不管是傳統媒體還是新媒體，老師的課前準備都是必不可少的，一個制作精良的課件是老師的武器。借助新媒體，優化教學課件，使得知識點更加生動清晰，學生喜歡看，自然也就愿意接受新的知識。

在小學美術課堂中利用多媒體的方式為學生展示出動畫視頻或是圖片，用生動的形象和直觀的方式能使學生更加容易地理解接受新知識。在此過程中，老師借助這種新方式可以了解到學生的心理狀態，因而正確把握其需求，做出合理的教學方案調整。

例如，三年級美術課本【人美版】（下冊）第二課《恐龍世界》。站在學生角度說，恐龍是一個很抽象的名詞，對恐龍的了解只有在書上或是在博物館中展覽出的標本模型，對真正的恐龍還是會缺乏一定的正確的認識，這就要求老師給予正確的引導提示。通過視頻和圖像的呈現是最直觀也是最簡單的方法，頭腦的想象力加上這些正確的引導讓學生在一種輕松的學習環境中學到知識，豐富頭腦，使得學習變成一種樂趣，而不是看不見摸不著的虛假信息。在圖片和視頻的展示中，也是學生對自己認識的一種檢測，現實中與自己想象中的恐龍有什么不同，自己的想象是否合理。

二、注重網絡多元化，利用視覺沖擊

由于網絡技術的推廣和應用，小學的美術教育可以打破空間和時間的限制。學生不僅可以在學校向老師請教問題，而且可以隨時隨地得到幫助。用校內校外時間的有效結合，給學生最大限度上的幫助，從而促進小學美術教育的發展。因此，在新媒體發展時代，老師要充分利用網絡的多元化改變教學模式，為學生打造多元化課程，獲取更多學習空間和學習資源；加強與學生之間的互動，提高學生的學習意識。幻燈片投影和3D效果的呈現可以給學生帶來視覺上的沖擊，通過直觀地欣賞，增添了新鮮感的同時更強化了感性效果。

例如，四年級美術課本【人美版】（上冊）第14課《生活用品的聯想》，這就需要聯系生活實際。生活用品隨處可見，但要想在平淡無奇的日用品中找到新奇，這不僅需要豐富的想象力，更需要一雙可以發現新奇點的眼睛。在學生有限的能力范圍之內，老師就要給學生提供無限的思維創造空間。利用網絡的多元化，為學生展現出3D效果式的生活用品，讓這些平常不會被重視的物品展現出它們獨特的一面，使得學生創作出的作品具有各自的特點。通過這種立體的展現，使生活用品生動形象地展現在學生面前，激發了學生的思維創造力，鍛煉了學生的審美能力，擁有一雙可以隨時發現美的眼睛，在眾多物品中找到最具特點、最可以代表美的那一個。這種多元化帶來的影響，使學生獨特的想象力得到充分發揮，更增加了學生的自信心。

三、營造活躍的課堂氛圍，增強互動性

新媒體時代下的課堂不再要求以老師為主導的方式，而是注重以學生為主導的方式，通過老師和學生之間的互動來完成學習任務。互動性的增強，使課堂的氛圍變得輕松歡快；在這樣的學習氛圍中，學生對知識的掌握才會更加牢靠，接觸也會更加容易一些。通過互動，老師可以了解到學生對知識的掌握程度；了解學生的心理變化及需求。這樣才能夠根據實際情況制定合理的教學方案，從而更有效的幫助到每一位學生，這也要求老師應做到對自己合理定位，引導學生明確自己的學習目標，在交流和幫助中提高成績。

例如，在小學一年級課本【人美版】（下冊）中有一課時要求學生畫自己。雖然自己是最了解自己的人，但是學生在評判自己時會受到主觀印象的影響不能全面地認識自我特征，這個時候需要老師的幫助來正確引導。可以利用電子設備，將不同的人體五官分開，發到每個學生的電腦，依據個人特征，讓學生通過“對號入座”的方式為這些五官找到真正的主人。以這種客觀的方式幫助學生更好地了解彼此，增強同學間的感情，也在不知不覺中灌輸到新的知識，把握人物特征，抓住主要矛盾，呈現出好的作品。

四、制定合理的教學模式，提高教學水平

新媒體對于教師而言是一種有力的教學手段，但教師不能完全依賴新媒體技術。要想發揮出其在教學過程中的積極作用，就要緊密地與教材相結合，以教材為基礎，對知識點進行相應的擴展，在方便學生理解的同時更要注重知識點的梳理。小學美術的教學不僅需要課本知識，更需要學生擁有靈活的思維、獨特的視角、足夠的學習時間和空間，而這些恰恰需要老師的幫助和引導。因此，新媒體時代下，老師和學生的交流更加密切，兩者不再是孤立的個體，而是一個整體，老師所扮演的角色其任務就是運用所有資源為學生提供更加舒適的學習環境。

五、結束語

新媒體時代下，信息技術的發展要求各領域創新機制，深化改革。教育事業也應順應時代發展潮流。小學美術教學只有結合新媒體技術，加強教育體系改革，為學生提供更好的學習環境，才能最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主導者，讓老師成為課堂的引導者。在一定程度上，新媒體技術進入課堂，為老師和學生打造一個輕松愉快的學習氛圍，使得師生關系更加親密，同時也為學生開闊眼界，豐富頭腦思維，從而提高教學教育水平，讓學生早日成才。