初中英語“活動式”課堂的設計原則

【摘要】英語“活動式”課堂是以創設活動，完成活動任務，培養學生英語綜合運用能力為主的英語課堂教學方式。通過參與課堂活動，調動學生的積極性、主動性、參與性和創造性，提高學生學習英語的興趣和熱情，培養學生英語自學能力、思維能力和合作探究能力，從而促進學生學習能力的不斷發展。課堂活動旨在給學生提供一個展示自我、互動交流的平臺，運用語言解決英語學習和生活中的實際問題，使學生的創新能力得到發展。因此，在英語課堂教學中設計和實施高質量的課堂活動是非常重要的。

【關鍵詞】英語教學；“活動式”課堂；設計

【作者簡介】劉佳（1984.10- ），男，漢族，甘肅平涼人，甘肅省平涼市第十中學，本科，中學一級教師，研究方向：英語教學研究。

【基金項目】本文為平涼市教育科學規劃課題（課題立項號：[2017]PLG358）初中英語“活動式課堂”設計與實施策略的研究成果。

通過長期反復的教學實踐和研究，現針對如何創設高效初中英語“活動式”課堂，對其設計原則概述如下：

一、設計理念

1.“活動式”課堂的設計要符合英語學習的規律。英語作為語言學科有它自身的規律和語言習慣，作為一套完整的符號系統，需要通過學習者的識別和記憶，與語義發生聯系，才可用于交流。因此，英語課堂活動給學生提供了一個語言運用的平臺。創設“活動式”課堂要符合英語學習的規律，要以《新課標》為基準，設計科學合理且實效性強的課堂活動，讓學生在活動中習得。

2.“活動式”課堂的設計要符合學生的認知水平。課堂活動要面向全體學生，從學生實際出發，體現以人為本的教育理念。活動的設計要符合學生的認知規律，從舊知到新知，從具體到抽象，從簡單到復雜，活動要充分體現學生的實際學習水平，既為學生英語學習的長遠全面發展考量，又強調為學生的個性發展創造更大空間。

3.“活動式”課堂的設計要有明確的目標。《新課標》明確指出：英語課程的總目標是由語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面共同構成。因此，課堂活動設計要圍繞學習目標和內容創設，明確活動的意義和價值。通過參與課堂活動，培養學生語言綜合運用能力，合作交流、探索創新，養成良好的語言學習習慣，既體現英語學習的工具性，也體現其人文性；既有利于學生發展語言運用能力，又有利于學生發展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養。

4.“活動式”課堂體現教師主體地位和學生的主導作用。課堂活動的設計要充分發揮教師的輔助作用，要倡導以教師為主體，學生為主導的設計原則，營造寬松和諧的學習氣氛，引導學生大膽開口、勤于開口，不怕犯錯，學會在錯誤中逐漸進步。評價機制要靈活多樣，要尊重學生的個體差異，對學生活動加以褒獎和肯定，讓他們感受成功的喜悅，鼓勵學生積極參與，真正體現學生在課堂活動中的主導地位，力求使每個學生都有所收益。

二、活動內容

1.“活動式”課堂的趣味性原則。布魯納認為：最好的學習動力就是對所學材料有內在興趣。因此，創設“活動式”課堂的關鍵在于增強活動的趣味性。精心構思，設計新穎、充滿趣味性的課堂教學活動，能激發學生的學習興趣和動機，調動學生的學習熱情，學生樂學，主動參與，通過聽、說、讀、寫、玩、演、練，培養觀察、記憶、思維、想象、創新能力與合作精神，以完成知識的儲備和能力的提高。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有“樂之”才能“樂學”。

2.“活動式”課堂的知識性原則。課堂活動要圍繞學習目標，設計要體現其知識性原則。教師要創造良好的語言環境，引導學生，以教學目標語言和課時內容為基礎語言進行訓練，使學生掌握、鞏固所學知識，完成課堂活動，讓學生在輕松的環境中快速地、真正地學好英語。同時，在深度和廣度上做好英語語言知識、詞匯量和跨文化交際的拓展，從而開闊學生的視野，提高對語言的實踐運用能力，豐富學生的學習生活。

三、活動形式

1.“活動式”課堂的多樣性原則。教師要設計出種類豐富、形式多樣的課堂活動，可采用單獨活動、雙人活動、小組活動、全班活動等多種活動形式組織教學，體現師生、生生、人機多邊活動模式，突出學生課堂主體地位。每個學生都是一個獨立的認知主體，生生之間存在著個體差異，要想使課堂活動適合每個個體的學生，又能吸引他們對課堂活動產生興趣，提高參與熱情，那就要使課堂活動多樣化。

2.“活動式”課堂的交互性原則。英語作為語言學科，無不體現其交際性，培養學生英語交際能力是英語教學的重要目標。因而，課堂活動的設計也應體現其交互性原則。“活動式”課堂提倡以學生為中心，通過理解、經歷、參與和合作學習的方式培養和提高英語技能，在英語教學過程中最大程度地展開交流和互動，旨在培養學生運用英語交際的能力。

3.“活動式”課堂文化差異與情感價值觀相統一原則。語言有豐富的文化內涵，學習英語則是經歷了一場文化之旅。因此，創設“活動式”課堂，能幫助學生接觸和了解英語國家文化，不斷激發并強化學生的學習興趣，逐漸形成穩定的學習動機，樹立自信心，鍛煉克服困難的意志。這不但有益于對英語的理解和使用，而且有益于加深對優秀傳統文化的認識與熱愛，提高跨文化交際能力。

總之，我們的課題研究是以《新課標》為出發點，以創新教學理念，轉變教師角色為切入點，以突出學生在課堂活動中的實踐性和體驗性，提高教學效率為目的，讓學生積極地“動”起來，讓英語課堂“活”起來，從活動和經驗中學習，真正把課堂歸還給學生。