小學英語教學中常見的問題及其對策

【摘要】本文結合了中學生層面和教師層面兩方面，對小學英語教學中常見的問題進行分析，并提出其解決的對策。學生層面上主要分析了學習興趣和積極性，學習態(tài)度和習慣的相關問題；教師層面上則從師資力量，教師素質，教師對材料的理解和激發(fā)學生興趣等這些方面進行淺析。

【關鍵詞】小學英語教學；問題；對策；學習興趣

【作者簡介】 劉美茹（1983- ），女，漢族，遼寧人，陜西師范大學，小教二級，研究生，研究方向：小學教育。

一、小學英語教學的現(xiàn)狀

盡管我國小學英語已經開設了多年的時間，但是小學英語教學仍然存在非常多的問題。

小學英語的課程開設得不夠全面，尤其是在農村或偏遠地區(qū)。小學英語教師隊伍不夠健全，缺乏專職教師，甚至有點教師一身多職跨專業(yè)任教。教師專業(yè)基本功不夠扎實，要很好的完成教學任務存在一定的困難。教師隊伍整體素質不容客觀，有待提高。學生英語學習成績兩極分化嚴重，這導致教學質量難以提高，也是一直是困擾廣大英語教師的最大問題，英語教學也同樣如此。

我國小學英語教學采用多種教學方法，但總的來說，還是沒有形成一種能被大多數(shù)學生和教師所能接受的模式。要形成這樣的一套模式，必須對學生，特別是學生的心里特點，進行深入的了解和研究。作為英語教師，只有了解學生的各方面心理特點以及學生心理發(fā)展所經的階段，才能對學生實施有效的教育。

二、學生層面的問題及對策

1.學習興趣和積極性。在小學英語教學中，學生作為學習的主體必然起著決定性的作用。其中最為主要的影響因素就是學生自身缺乏學習英語的主動性和積極性，或者說是自認為沒有自信和勇氣去學好英語這一學科，從而缺乏學習英語的興趣。我國大多數(shù)的小學生性格都比較靦腆、拘謹，往往怕在課堂上回答問題錯誤而被同學們嘲笑和老師批評，因此一般都不會主動積極地去回答老師所提出的問題，也就失去了學習英語的積極性，更不用談找到學習的興趣了。

小學生初接觸英語，如果老師的教學內容太難了，語言環(huán)境差，學生一時會很難全部掌握，一旦他們聽不懂了，學習的興趣就會沒了。比如，有些老師的英語口語能力較好，用一段話或一些較復雜的單詞來講課，這對于剛接觸英語的小學生來說會是一個負擔，在學習英語的初期就抹殺了他們學習的興趣，那還不如說一些簡單易懂的課堂用語，這樣效果反而更好。

對策：大家都知道的一個普遍的道理，興趣是學習最好的老師，這一點在英語學習中肯定也不會例外。對小學生來說，只有事物本身很有趣、很新鮮才有可能激起他們這種認識事物的興趣。對于學生羞于開口害怕批評這種情況，教師應當給學生建立一個良好的語言環(huán)境，給予他們更多的引導，才能逐漸消除他們的害羞心理。教師應尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口說話。題目應當簡單化，同時內容也是學生所熟悉的事物。如介紹自己和家庭成員、見面打招呼等。并且要對表現(xiàn)積極的學生給予表揚和鼓勵，以增強他們學習的信心；即使發(fā)現(xiàn)學生表達不正確，教師也不應該馬上批評，要引導和鼓勵他們大膽開口說話。英語老師應該盡最大的努力提高學生學習英語的興趣，從而達到事半功倍的目的。

2.學習態(tài)度和習慣。習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重復和有意識的練習。低年級的學生非常的活潑好動，注意力不集中，自制力和持久能力差。容易形成不好的學習態(tài)度和學習習慣。例如，有的學生急于求成，在老師讀時喜歡輕生跟讀，這樣自己不僅沒能聽清老師的發(fā)音，也影響了其他學生聽。久而久之養(yǎng)成跟讀的習慣，反而對學習沒有很好的幫助。

對策：老師示范讀課文和單詞時，請學生養(yǎng)成先聽的習慣，看著老師的口型，再跟讀。教師通過一定的教學方式刺激了學生的學習欲望，但他們不能持久，這時該改為另一種簡單的重復和有意識的練習培養(yǎng)良好的語言習慣。課堂上適當?shù)拇┎逍┯⒄Z游戲和活動，也可以有效的吸引學生的注意力，讓他們集中精神學習英語。在小學英語教學中，根據(jù)學生的年齡和性格特點，教師要不斷改進教學方式，運用靈活多教學方法，有計劃、有目的地對小學生進行系統(tǒng)性的聽說讀寫訓練，從而養(yǎng)成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)學習英語的興趣。

三、教師層面的問題及對策

部分授課教師由于對教材沒有深刻理解，對學生的知識能力和實際情況沒有正確認識，在課堂上沒有把重點難點定位好，這會加強學生的學習壓力，無法順利的吸收所學的知識點。這樣的情況下，非但沒有達到教學的目標，也浪費了大量的課堂時間。

對策：小學英語教師在制定教學目標的時候，必須認真研讀英語教材，把握教材的每個版塊的設計和意圖，明確定位好教學的重點難點，并結合學生的實際情況設計合理有效的教學活動。既要考慮英語基礎知識和運用能力的目標，也要考慮學習策略和興趣目標。于此同時，授課教師在課堂上還得及時根據(jù)實際調整自己的教學目標和方式。

四、總結

為不斷推廣小學英語教學，小學英語教師要不斷提升專業(yè)的教學技能，根據(jù)學生的實際水平和心理特點，認真總結和反思教學的方法、策略，努力地提高英語課堂教學效率，從而達到教學目標，推進小學英語教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]秦益鋒，陳麗.小學英語教學的有效性[J].無錫教育，2009.10.

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