趣味學語法語法更有趣

【摘要】語法作為語言三要素之一，其重要性不言而喻。中高考的制度沒有根本改變的前提下，目前的語法教學仍沿襲灌輸教學，走應試教育的老路，使枯燥乏味的語法課堂更枯燥。文章探討語法教學中融入游戲、歌訣、歌曲等趣味化的教學方式，構建趣味語法課堂的幾點體會。

【關鍵詞】初中英語；語法教學；趣味教學；游戲；歌訣；歌曲

【作者簡介】徐欣怡，江蘇省高郵市贊化學校。

語音、詞匯和語法是語言的三要素，缺一不可。尤其是語法，是語言的規則，“無規矩難以成方圓”，語法教學之重要性更窺一斑。一直以來的語法教學重知識點的講解，輕視技能和訓練，缺乏口筆頭的交際和運用，導致英語語法教學低效。

“興趣是最好的老師”，學生對所學的知識，只有感興趣，才能有無窮的動力。語法教學只有凸顯趣味性，語法知識才能富含“魔力”，深深吸引學生。下面，筆者結合初中英語的幾個語法教學案例，談談語法教學中運用游戲、歌訣、歌曲等為英語語法課堂增趣加味的幾點體會。

一、融入游戲，語法課堂活起來

游戲是活躍課堂的主要方法，單詞教學、對話、課文等的教學，游戲被經常使用，使英語課堂活了起來。語法教學中融入游戲，同樣可以收到活躍課堂、激發學習興趣之效。教學中，教師不妨巧妙設計游戲活動，讓游戲為語法課堂增趣加味。

如現在進行時的教學時，筆者設計了Look——Act——Say的游戲。在教學前，筆者將幾個動詞或動詞短語寫在不同的紙上，交給不同的學生，一人一張，讓拿到紙條的學生，看紙條上的動詞或短語，之后，表演出來，讓其他學生猜一猜這個學生做的動作是什么，再在這個基礎上進行對話。如一個學生的紙條上寫的是swim，該同學做出游泳的動作，其他學生猜出是swim.然后，師生、生生間使用What are you doing？What is he/she doing？Are you ....？Is he /she...？互相對話，游戲的基礎上進行語法句型的操練，學生們樂在其中。游戲結束時，再和學生對話What are we doing？We are playing a game等，現在進行時的句型結構，在游戲活動中自主訓練，自主構建。

二、巧用歌訣，降低語法知識難度

英語語法知識比較散亂，也相對來說比較枯燥和乏味，如動詞的過去式的構成而言，規則動詞詞尾加-ed，方法總共有四個，分別告訴哪四個，再分別附有例詞，再讓學生背誦和默寫不規則動詞表，然后給出大量的練習等，這樣的語法知識的灌輸和訓練，學生們會感到語法難、感到索然無味。而將繁瑣的語法知識改編為句式簡單、語句押韻的歌訣的形式，可以提高學習的興趣和積極性。

如動詞不定式的學習，知識點較多，僅僅動詞不定式作賓語的用法時，哪些動詞后接不定式作賓語，學生們總是記不住，而給出下面的歌訣：

三個希望兩答應，（三個希望hope、wish、want；兩個答應promise、agree）

兩個要求莫拒絕；（兩個要求demand、ask；拒絕refuse）

設法學會做決定，（設法manage；學會learn；決定decide）

不要假裝在選擇。（假裝pretend、選擇choose）

簡短的四句話，將初中英語中常見的13個動詞后接不定式的用法的語法知識點，便輕松記住，且經久不忘，事半功倍。

再如現在進行時的教學時，給出歌訣：現在進行時很好記，結構be加動-ing；be（am、is、are）主語來決定，句中常有標志詞，look、now和listen. 上文提到規則動詞的過去式的構成——詞尾加-ed，方法是四個，筆者用“一改二多三少四剛剛好”一句話，概括詞尾加-ed的方法，再讓學生明確“一改”就是動詞原形詞尾以輔音字母+y結尾，應將y改為i加ed，如carry——carried、study——studied等，“二多”就是重度閉音節的單詞，要雙寫最后一個輔音字母，再加-ed，如stop——stopped、shop——shopped等；“三少”就是少一個不發音的字母e再加ed，如close——closed、dance——danced等；“四剛剛好”，就是直接加-ed，如work——worked，finish——finished等。這樣的語法不僅不再枯燥，也趣味橫生，歌訣為語法教學增趣提效。

三、運用英語音樂，為語法知識增趣加味

音樂可以渲染課堂氣氛，創設輕松、愉悅的學習氛圍。英語語法比較枯燥，通過播放英語歌曲，用歌曲中的含有語法知識的歌詞，讓學生在輕松的氛圍中感受并學習新的語言結構。

如筆者播放《泰坦尼克號》的主題歌My heart will go on中的I believe that the heart does go on，這句歌詞巧妙地融合了兩個語法項目——do/does/did用在動詞前強調語氣的用法以及that引導的賓語從句。利用這句歌詞，巧妙引入這兩種語法，不僅活躍了課堂，更讓學生記住了金曲中的朗朗上口的英語句子，擴大學生的知識視野。

再如教學more than時，筆者先播放《愛你在心口難開》I love you more than I can say...

這樣，學生不僅輕易地記住了英語語法知識，也記住了地道、經典的英語句子，提高學生的綜合語言表達能力。

語法作為語言的三要素之一，語法知識雜、規則多、內容繁，傳統灌輸與新課改格格不入，趣味教學是必經之路，但趣味教學也不是唯一的方式，還應該開展規則的探究和發現的學習、語法知識的對比學習以及錯誤分析法等，還要將語法教學與聽說讀寫相融合，這樣，語法課堂才會妙趣橫生，也走向高效。

參考文獻：

[1]李錄艷.趣味性教學手段在初中英語語法教學中的應用研究[J].華章，2014（26）.

[2]仇春葉.挖掘語法教學中的趣味元素——也談初中英語語法教學有效策略[J].新課程·中旬，2017（2）.