淺談小學(xué) “環(huán)境有效性教學(xué)評(píng)價(jià)法”

蒙以航

摘 要：本文著眼小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)理念，結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)理論，明確了將有效性作為課堂優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)環(huán)境的視角來(lái)審視課堂教學(xué)有效性。提出了基于教學(xué)環(huán)境的課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。將課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)概括為“圍繞主題、以學(xué)定教、面向全體、提高效率”四方面，形成 “環(huán)境有效性教學(xué)評(píng)價(jià)法”。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)科學(xué) 環(huán)境有效性教學(xué)評(píng)價(jià)法

引言

教育部于2017年2月正式印發(fā)了最新的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”），并決定于2017年秋季學(xué)期起實(shí)施，新一輪小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)踐也隨之全面鋪開。在科學(xué)課程新的歷史起點(diǎn)上，每位實(shí)踐者首先都要面對(duì)一個(gè)重要的問題：新課標(biāo)理念下怎樣的科學(xué)課才是一節(jié)好的科學(xué)課？而這個(gè)問題涉及到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。教師思考和解決“小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)怎么評(píng)？評(píng)什么？”的問題，不僅能讓教師懂得如何評(píng)課、上課，全面提升科學(xué)教師的教育教學(xué)水平，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。[1]

科學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)量表屢見不鮮，但目前沒有一種被廣泛認(rèn)可的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。伏衡一在對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)的研究中收集了全國(guó)十多個(gè)主要省市的多種評(píng)價(jià)量表。這些量表中列出了大量評(píng)價(jià)指標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素質(zhì)等等）和指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（指目標(biāo)明確、方法多樣、學(xué)生思維活躍、教師基本功扎實(shí)等等），該研究統(tǒng)計(jì)出了各指標(biāo)出現(xiàn)的頻次，并以高頻次出現(xiàn)的指標(biāo)作為參考總結(jié)出了另一套指標(biāo)、提出了另一種標(biāo)準(zhǔn)，但沒有歸納出各指標(biāo)及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的共同特征和本質(zhì)特征[2]?！?br>