農村小學生記敘文寫作困難及應對措施探析

林霞

摘 要：小學語文教學的重點就是提高小學生的記敘文寫作能力，無論是城鎮(zhèn)還是農村，小學生都沒有達到獨立寫作的能力。如何提高小學生記敘文寫作能力以及改善小學生記敘文寫作的困難，讓小學生可以更好的突破寫作的障礙，從而更好的學習寫作，這些都是各大教師與工作者應該持續(xù)研究的問題。

關鍵詞：農村 記敘文 寫作 措施

引言

寫作就是記錄生活中的動態(tài)、看到的風景、了解的事物以及歷史事件的需要，記敘文的歷史非常古老，記敘文也是人們應該傳承下去的寫作方式。記敘文是對事物進行真實的記錄，這也是寫作過程中一項重要的任務。記敘文寫作教學在語文教育上有著崇高地位，是學生學習寫作最早接觸的文本[1]。在語文課程標準中，無論小學還是中學，記敘文都在持續(xù)學習，強調寫作要求，所以小學生記敘文寫作教學至關重要，是為學生未來寫作打下基礎的階段。

一、學習記敘文寫作的意義

無論以后做什么行業(yè)，生活水平在什么層次，信息能源吸收都尤為重要，傳播信息以及接受信息都是極為重要的。無論是在網絡上發(fā)布訊息還是在文本中發(fā)布訊息，記敘文敘述能力不能被丟失，不管通過什么途徑傳播信息，都應該有良好的表達能力[2]。如果沒有敘述事件的能力，那么想表達的內容也極難被人理解。小學語文的學習就是為小學生記敘文寫作水平打好基礎，從而培養(yǎng)學生的思維能力、事件概括能力、語言組織能力以及自我分析和書寫能力，因此擁有記敘文寫作能力是每個學生都應該學具備的素養(yǎng)?！?br>