每一粒種子都有一個尋找新家的夢想

李萍

引言

俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€學(xué)生的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們或多或少存在著一定的差異。因此，每個學(xué)校、班級的學(xué)生都存在學(xué)習(xí)上參差不齊的現(xiàn)象，也就不免會有一些學(xué)困生，學(xué)困生又名后進(jìn)生。學(xué)困生是班級的落伍者，做好他們的轉(zhuǎn)化工作難度很大，而且學(xué)困生個別有頑固性。如果借此而放棄對他們的教育，豈不是有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號嗎？再說教育要面向全體孩子，這是實施素質(zhì)教育的最基本的要求也是最核心的問題之一。因此，只有從實際上消除大量的學(xué)困生的存在，才談得上面向全體學(xué)生。

一、信任與賞識，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提

作為教師要平等地對待每一個學(xué)困生，尋找他們身上的閃光點。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵、表揚(yáng)，哪怕是一點點，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。每個人都有閃光點。信任與賞識他們身上的這些閃光點是教育學(xué)困生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”，因勢利導(dǎo)，使他受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。用這種辦法保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。 進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價值的分析，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。比如，我班的李根明同學(xué)，以前上課老愛睡覺，叫起來一問三不知，上課內(nèi)容好像看似與他無關(guān)，愛聽不聽，考試成績經(jīng)常是個位數(shù)。有一天，我在教室門口候課，學(xué)生們有的背誦經(jīng)典詩文，有的準(zhǔn)備上課用具，我發(fā)現(xiàn)李根明同學(xué)在講臺上正拿著抹布整理、擦拭講桌。上課鈴響了，我快步走上講臺，發(fā)現(xiàn)，那天的講桌格外干凈整潔，物品擺放有規(guī)律，桌面一塵不染。我那時又驚奇又激動，隨之一句：“以后我的課上講桌就由李根明來收拾，我喜歡他，講課心情更好”，就這樣簡單的一句話，以后講桌天天如此，而且從那以后我再也沒有發(fā)現(xiàn)他上課睡覺了，課堂上眼睛總是跟著我節(jié)奏，最近剛剛結(jié)束的月考中，它打破了以往個位數(shù)的記錄，破天荒的給我考了68分。這是信任與賞識的效果。

二、理解與尊重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵

教育是充滿愛的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教師要以寬廣博大的胸懷面對后進(jìn)生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，首先要摸清他們致差的原因并給予他們理解和正確的引導(dǎo)，我曾經(jīng)教過這樣一對學(xué)生，一個女生漂亮又聰明，是年級的學(xué)霸，每門功課成績優(yōu)異，一個男生單親家庭，學(xué)習(xí)成績不是倒三就是倒四，是班上的學(xué)困生，但是他倆互相有好感，經(jīng)常一起上下學(xué)，周末還約出來一起喝茶吃小吃。起先，我并不知情，經(jīng)常批評這個男生，甚至為了抓成績還曾用過一些簡單粗暴的辦法，一次偶然的機(jī)會我碰見了他倆竟在一小店吃漢堡，而且遠(yuǎn)觀聊天場面甚是欣然。自這以后，我開始改變對這個男生的處理方法，當(dāng)他這不會那也不會時，我先不批評他，而是先和他聊天，聊他的家庭，聊他的學(xué)習(xí)環(huán)境等等，慢慢的他也不懼怕我了，也開始給我說一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的瑣事了，我也漸漸知道他爸爸早幾年去世于車禍，媽媽一邊打工一邊帶她，生活也很是艱辛。有一天下午，我在操場溜達(dá)，正是體育課，突然這位男生跑過來對我說：“老師您有時間嗎？我想給您說件事?！蔽艺f：“有啊?！彼f他戀上了我們班的學(xué)霸，學(xué)習(xí)成績差是因為自己老愛胡思亂想，沒心情學(xué)習(xí)，讓我?guī)蛶退Ｂ犃诉@番話，我心里頓時暢快了好多，我知道，這位學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)步了。我開導(dǎo)他：“這并不是戀愛，這屬于青春期發(fā)育過程中逐漸對異性有好感，是正?，F(xiàn)象并要正確對待處理，千萬不能走進(jìn)誤區(qū)遺憾終生?！蔽乙步o他講了許多這方面的例子，對于他的家庭、未來等說了好多，還打了一個形象的比喻：“你覺得蘋果成熟了好吃呢，還是夏天剛結(jié)果摘下好吃？”他的回答顯而易見。之后我又找機(jī)會把他倆叫到一起進(jìn)行敞開心扉的攀談，并勸說那個學(xué)霸女生以正常同學(xué)關(guān)系幫助這個男生。接下來的幾個月里我觀察發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)有了驚人的進(jìn)步，從一個后進(jìn)生到中等、中上等，九年級畢業(yè)時考上了我們縣里的實驗班，老師同學(xué)們誰也沒想到他能進(jìn)實驗班，但是我知道，這是理解、尊重加鼓勵的力量。

三、愛心感化，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的動力

愛是每個學(xué)生的基本心理需要，每個學(xué)生都渴望得到教師的愛。學(xué)困生更是這樣，他們往往大都因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)失去信心。因此教師更要幫助他們鼓足勇氣，樹立信心，用真誠的愛心去感化他們。相信這些孩子一定會變好，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的動力。就在這學(xué)期初，我們班新轉(zhuǎn)來了一男同學(xué)，每天不和老師同學(xué)交流，學(xué)習(xí)不上進(jìn)，大家都認(rèn)為這又是一個學(xué)困生，通過多方打聽得知這孩子以前學(xué)習(xí)并不差，而且還寫著一手好字。為此，我和幾個班干部商量，盡量給這位同學(xué)創(chuàng)造平臺，周黑板報讓他參與寫字，隆重場合盡量推薦他在黑板上寫大字并負(fù)責(zé)幫家長簽字和導(dǎo)引座位等。他很快融入了這個集體，成績也提高了，是大家的愛心感化了他。

四、反復(fù)抓，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的保障。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有

成效。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進(jìn)其飛躍。如我班張洪斌同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有霸王習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)。但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的語文綜合性實踐活動，使他的精神集中到學(xué)習(xí)上來。在我班舉行“敢做小記者”的綜合性實踐活動中，我有意重用他，讓他擔(dān)任小組長。在活動中，他為小組贏得了榮譽(yù)。我對他大加贊賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他滿心歡喜。

結(jié)語

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個循序漸進(jìn)的過程。堅信每一粒種子都有一個尋找新家的夢想。我會幫助那些路途艱難的種子更快更有方向地走向自己的尋夢之路。