多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周興軍

一、引言

數(shù)學(xué)是我國教育體系中最為核心的科目之一。小學(xué)數(shù)學(xué)是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，決定著學(xué)生是否能更好地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)早已在我國多個小學(xué)中得到了應(yīng)用，但也因為各個地區(qū)教育條件的不同，多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平也不盡相同。而且多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多多少少受到了我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，難以發(fā)揮多媒體技術(shù)最大化的作用。本文將對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的必要性進(jìn)行分析，并提出相關(guān)策略，以最大化地發(fā)揮其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，提升其應(yīng)用質(zhì)量和效率。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

首先，我國從古至今沿襲的都是以老師講課為主的教學(xué)模式，老師和學(xué)生的分工很明確，老師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽。老師講課的方式主要是灌輸式和填鴨式，所能借助的教學(xué)工具也很少，尤其是在一些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)。雖然老師可以在黑板上畫出很形象的圖形，但對于智力尚未發(fā)育完全的小學(xué)生來說，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依舊困難。其次，小學(xué)生正處于活潑好動、對未知充滿好奇的年紀(jì)，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以勾起小學(xué)生的好奇心。再次，相對于老師在黑板上繪制的圖形，多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來的圖形更加立體和形象，能讓小學(xué)生看得更直觀，更容易理解教學(xué)內(nèi)容。

并且，當(dāng)今社會早已是信息化時代，更早地接觸多媒體技術(shù)，有利于小學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前社會?！?br>