巧設(shè)情景，讓對(duì)話教學(xué)輕舞飛揚(yáng)

陳衍云

摘 要：在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)話課的作用至關(guān)重要。其利用有趣的情境創(chuàng)設(shè)與簡(jiǎn)單易學(xué)的句型與表達(dá)法，以大量的語(yǔ)言材料對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力展開了培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的進(jìn)一步增強(qiáng)起到了積極促進(jìn)作用。本文筆者基于自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾種巧設(shè)對(duì)話情景的措施，希望能夠使得對(duì)話教學(xué)輕舞飛揚(yáng)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：情景 小學(xué)英語(yǔ) 對(duì)話教學(xué)

對(duì)話（dialogue）在目前使用的PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中無(wú)疑是占據(jù)篇幅加大的一部分，其內(nèi)容中的句型與表達(dá)法多是非常實(shí)用易學(xué)的，且話題與內(nèi)容也和課文有著緊密聯(lián)系，并通過豐富的情境設(shè)計(jì)，以大量的語(yǔ)言材料培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的增強(qiáng)起到了積極促進(jìn)作用[1]。但就實(shí)際情況而言，教師控制對(duì)話教學(xué)仍讓是主形勢(shì)，語(yǔ)言知識(shí)也不夠深入，模仿→機(jī)械性操練→對(duì)話的模擬表演課堂模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，表面看是讓學(xué)生利用新語(yǔ)言進(jìn)行交際，實(shí)則只是對(duì)課文進(jìn)行背誦而已。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，若要求學(xué)生脫離課本，聯(lián)系課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際運(yùn)用，學(xué)生常常難以開口。他們往往無(wú)法在真實(shí)的情境中，自如地運(yùn)用外語(yǔ)展開對(duì)話交流。因而，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生即使面對(duì)不同的情境也能自如地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言同別人進(jìn)行信息交流的能力，以能力代替知識(shí)與技能。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景

對(duì)話教……