優(yōu)化高中化學(xué)“微課堂”有效教學(xué)的方法淺析

劉妍

摘 要：隨著信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展，一種全新的教學(xué)理念油然而生，文本以微課堂有效教學(xué)模式在高中化學(xué)中的應(yīng)用入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，促進教師專業(yè)水平的提升，不斷建設(shè)微課教學(xué)資源，促進微課教學(xué)模式不斷優(yōu)化高中化學(xué)科目。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 微課堂 有效教學(xué) 具體措施

信息技術(shù)的飛躍提升，打擊了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅將教育資源轉(zhuǎn)為碎片化、微型化，更全面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的需求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在很多不足，微課堂的逐漸應(yīng)用，就是滿足目前新課程改革下的教育方針，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生隨時進行指導(dǎo)教學(xué)，給學(xué)生提供了很大的幫助。以下就高中化學(xué)微課堂的有效教學(xué)方式進行詳細(xì)說明，不斷優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)效率[1]。

一、“微課堂”特點

在高中化學(xué)中應(yīng)用“微課堂”教學(xué)的主要特點就是：“內(nèi)容高度濃縮、實用性強、資源容量小”，這種教學(xué)模式不僅節(jié)約教師的授課時間，還能夠全面突出教學(xué)重點，提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)過程不斷高度濃縮，教師也有了更高的教學(xué)需求，教師將重點、難點放在十分鐘之內(nèi)進行講解，不斷合理分配課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，提高課堂教學(xué)效率；“微課堂”教學(xué)模式主要從課堂教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，幫助學(xué)生解決疑難問題，教師還可以通過在“微課堂”教學(xué)過程當(dāng)中，教師之間進行互相交流，探討教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案，不斷提升自身專業(yè)教學(xué)水平，具有很強的實用性能；并且“微課堂”采用的教學(xué)視頻容量很小，視頻格式也很普遍，教師和學(xué)生都可以根據(jù)自身需求對“微課堂”教學(xué)視頻進行下載，對教師課前備課具有很大幫助，對學(xué)生課后預(yù)習(xí)知識也比較便捷。

二、充分建設(shè)微課資源，促進微課教學(xué)

在高中化學(xué)課堂當(dāng)中，應(yīng)不斷加強完善微課的資源建設(shè)，微課教學(xué)資源與微視頻進行有效結(jié)合，使教材中的知識內(nèi)容可以變成全新的教學(xué)資源，學(xué)生能夠隨時進行學(xué)習(xí)，并且可以不斷反復(fù)進行鞏固知識，促進化學(xué)課堂的有效教學(xué)。優(yōu)化高中化學(xué)“微課堂”有效教學(xué)主要可以從以下幾方面入手：一是微而不亂。高中化學(xué)課堂教學(xué)時間雖然比較短暫，但是在課堂教學(xué)過程當(dāng)中某一知識點需要進行詳細(xì)講解，教師不能因為采用微課模式，在課前就不對教材內(nèi)容進行備課，只有科學(xué)備課，找尋知識重點內(nèi)容，才能與微課相互結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣。“微課堂”模式應(yīng)當(dāng)建立在充分了解基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之上，因此不能因“微”而“亂”；二是微而不缺[2]。“微課堂”雖然便捷高效，但是時間較短，在化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，需要完成教學(xué)目標(biāo)，因此“微課堂”也需要完整的教育內(nèi)容，不僅包括教學(xué)中需要的課件、練習(xí)、教案等，都是微課需要具備的條件，不能因為“微課堂”時間較短就有所缺失；三是微而不卑。高中化學(xué)微課教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠獲得良好學(xué)習(xí)效果，樹立學(xué)生的自信心。“微課堂”模式是一種學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要從學(xué)生身心情況出發(fā)，安排合理教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠了解化學(xué)知識中的重點、難點，對教師自身也是一種水平提升。

三、高中化學(xué)“微課堂”有效教學(xué)的優(yōu)化措施

1.采用多種教學(xué)模式

新課程不斷的深化改革，化學(xué)教材內(nèi)容更是變化較大，從以往的單線模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎w知識框架。這種改革對教師的自主性和創(chuàng)造性都帶來了極大的提升，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加方便。教材內(nèi)容的豐富，使學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以將教材中的文字和圖片制作成PPT模式的微課件，將一些難以理解的化學(xué)公式，通過PPT的形式展現(xiàn)給學(xué)生，增強學(xué)生的記憶力。還有較難的實踐操作化學(xué)實驗過程，教師可以錄制成視頻作為微課件向?qū)W生進行展示，學(xué)生不僅能夠?qū)嶒炦^程進行直觀的理解，還能夠?qū)瘜W(xué)概念進一步掌握[3]。

教師不僅需要對教材內(nèi)容進行深刻解析，還應(yīng)當(dāng)對社會化學(xué)內(nèi)容進行大體掌控，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)能力，將社會重大研究成果制作成微課件與學(xué)生進行觀賞，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探討，作為課外知識延伸，有助于學(xué)生知識領(lǐng)域的擴展。教師需要對學(xué)生掌握的知識體系進行全面了解，目前高中化學(xué)的教材，具有很多延伸的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要不斷向外進行知識延伸，教師只有了解學(xué)生掌握知識的體系，才能夠更好開展課外延伸教學(xué)，打造高效課堂，并且化學(xué)實驗在高中化學(xué)整體內(nèi)容中具有重要作用，不僅能夠提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)知識內(nèi)涵，教師應(yīng)將對化學(xué)實驗進行精心設(shè)計，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及思維能力。

2.突出微課教學(xué)重點

“微課堂”被廣泛應(yīng)用在教學(xué)過程當(dāng)中，必然有自身的特點，總體來說，“微課堂”具有教學(xué)過程的“精”與教學(xué)時間“短”這兩個優(yōu)點，相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，化學(xué)科目的教學(xué)時間是有限的，教師必須合理分配教學(xué)時間，采用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使化學(xué)科目能夠在最短時間獲取最大學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程當(dāng)中將知識主線凸顯出來，圍繞主線進行逐漸延伸，以線構(gòu)面，集中內(nèi)容不斷優(yōu)化教學(xué)方式，使學(xué)生能夠?qū)χR重點進行掌握，并且還能充分利用教學(xué)資源，在對化學(xué)題目講解過程中，將“錯題”作為講解路線，分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因是因為沒有審清題目，還是對知識概念理解的不準(zhǔn)確，或者是沒有掌握解題技巧，教師都應(yīng)當(dāng)對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行逐步解決，提醒學(xué)生做題時不可大意馬虎，對知識概念進行重點分析，加強培養(yǎng)學(xué)生的解題思路[4]。這種以主線向外延伸成知識面的教學(xué)方式，不僅能夠節(jié)約課堂教學(xué)時間，還能對學(xué)生的疑問詳細(xì)解決。

結(jié)語

以上所訴，都是優(yōu)化高中化學(xué)“微課堂”有效教學(xué)的主要措施，“微課堂”作為一種全新的教學(xué)理念，不僅對傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠彌補不足之處，還能夠無限激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對課堂教學(xué)效果也有顯著提升，高中化學(xué)教師需要重視起來“微課堂”教學(xué)模式，持續(xù)探索教學(xué)策略與模式，保障高中化學(xué)課堂能夠有效教學(xué)。

參考文獻

[1]孫紅杰，金鳳.優(yōu)化高中化學(xué)“微課堂”有效教學(xué)的策略與方法[J].科技視界，2015（4）：18，9.

[2]趙太林.高中化學(xué)”微課堂”有效教學(xué)的優(yōu)化策略[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（20）：81-82.

[3]陳子寶.優(yōu)化高中化學(xué)“微課堂”教學(xué)的有效策略[J].考試周刊，2016（19）：127-127.

[4]張棣華.有效實施分層教學(xué)讓高中化學(xué)課堂更活躍[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（31）：74.