一體化教學模式在護理學基礎 教學中的應用分析

摘要：一體化教學模式是一種理論與實踐相結合的教學方法，它是一種新穎的教學策略。通過此種教學手段，使學生能夠全面的掌握理論知識，還能鍛煉學生的動手操作能力。因此，本文便對一體化教學模式在護理學基礎教學中的應用進行了深入分析，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞：一體化 教學模式 護理學

隨著時代的高速發展，學校教學體制也在發生相應的變化。在醫學高校中，《護理學基礎》是學生們的主修課程，此門科目能夠提高學生的綜合素質，對其一生的發展有重要的影響。

一、一體化教學模式的實施過程

（一）構建一體化教室

在一體化教學模式中，一體化教室是實現其教學方法的主要手段。在我國高校護理學教室中，其屋內的裝修布置情況一定程度上還原了醫院的真實場景。教學基地中有許多教室，包括多間病房、防疫站、重癥監護室、護士辦公室等，與此同時，護理學高校基地中的人文思想也與醫院的文化有一定的相似性。通過構建一體化教室的手段，能夠充分調動學生的積極性，使學生們體會到課堂的樂趣，同時，學生也能切實感受到醫院的文化特征。在一體化教室中，學生們也能夠進行相應的臨床實踐練習，模擬一系列的手術場景，為今后學生進入真實病房做手術奠定一定的基礎。由此，一體化教室發揮著一種潛移默化的作用。

（二）打造一體化教師

在一體化教學模式的實施過程中，校方也要培養一些一體化教師，并對其進行一定程度的培訓。通過雄厚的師資隊伍，使一體化教學模式朝著積極的方向發展。為了使護理學基礎課程得到更好的發展，護理高校與許多知名醫院進行合作，并運用“引進來，走出去”的教學策略，學生主動學習其它醫院師資建設中的優秀部分，并與本醫院知識進行一定程度上的融匯貫通，進而打造一支強有力的一體化教師隊伍。近幾年大部門高校推選出許多教師進行培訓，使老師學習其它醫院優秀的理論知識與實踐知識，教師不斷更新自己的知識觀念，提高自己的知識素養，不斷對自己進行充電，使自己變得更加優秀。在學校中，校方也應該聘請相應的優秀人士到學校開展公開課，在課上，老師之間在教育問題上相互交流，分享彼此之間的經驗心得，進而教師不斷提高自己的課堂學質量，使一體化教師隊伍變得更加強大。

（三）編制一體化教材

在高校護理課上，校方負責人在與本校老師、其它學校優秀老師交流的基礎上，精心編制了一體化教材，其中包括一體化教學目標、教學過程落實進度等。在編制一體化教材的過程中，校方將整本教材分為許多章節，每個章節中又分為許多小模塊。在整本書中，編寫人員在對理論知識進行詳細講解的基礎上，又對實踐環節進行了相應的描述。老師運用此種教材進行教學，能夠讓護理系學生更熟練的掌握相應的理論知識與實踐知識，學生在完成作業的基礎上，還能夠練習相應的理論與實踐模塊，這是一種兩全其美的方法。由此，課堂形成了以教師為主導、學生為主體的教學局面。

二、一體化教學模式在教學中的應用

（一）引出項目，明確任務

在護理學基礎教學的實施過程中，在每節課中，教師都應該知道自己的課程目標，了解此次課的課程重點，制定相應的課堂教學計劃，從而使一體化教學模式在教學中得到恰當的應用與推廣，使其朝著積極的方向發展。在護理課中，一體化教師需要引出相應的教學目標，使學生知道此節課的教學重點，進而了解此節課的教學任務。教師還應引出本節課的課程項目名稱，進而使學生知道自己的課程任務，使自己的課堂思路更加清晰，由此，學生明白作為一名護士應該具有哪些工作職責，并朝著正確的方向努力。在不斷完善與發展的基礎上，一體化教學模式在護理學基礎教學中得到了恰當的應用，并取得了一定程度的進步，使一體化教學模式朝著積極的方向發展，在改革與創新中，取得不斷的飛躍。

（二）制定方案，明確步驟

在每節護理學基礎課上課之前，教師都應該制定相應的課程教學方案，使學生明確此節課的課堂教學流程，由此，學生便有了清晰的學習思路。在護理學基礎教學課堂中，教師在理順此節課的教學方案后，再按照此教學方案的教學步驟一步步開展課堂教學。在教師指導的過程中，學生自己動手操作，在反復的練習中，使學生知道自己的不足之處，進而不斷完善自己的課程疑問之處。在護理基礎課前，學生還可以進行相應的課程預習，在預習的基礎上，學生可以自己制作課程流程圖，并完成相應的練習作業。只有學生在明確具體教學方案步驟的前提下，才能把護理學基礎課程學的透徹，進而使自己的專業能力變得更強，學習能力不斷增長。

（三）小組合作，實施方案

在護理學基礎的教學過程中，教師還應該采用小組合作的方式進行課堂教學。在小組中，同學們互相交流學習心得，在學習交流的基礎上，才能夠使學生的知識面變得更加寬廣，動手實踐能力得到增強。通過小組合作的方式，學生發現自己的課程不足之處，進而完善自己學習中的弱項，使自己的學習成績得到提高。通過小組合作的方式，學生會將護理學基礎知識掌握的更加扎實，在相互交流的基礎上，每名學生的學習能力也會得到一定程度的提高。護理學是一門比較枯燥的過程，通過分享交流的方式，學生的學習熱情會被帶動起來，學習積極性會得到提高。

三、結語

總而言之，一體化教學模式是一種全新的教學模式，在護理學基礎課堂上，此種教學策略得到了廣泛的應用。在具體實施過程中，雖然遇到了一系列的實際問題，但是高校管理人員在不斷充實自己綜合知識，提高自己文化素養的基礎上，使一體化教學模式得到了很好的推廣。

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（作者簡介：賈密，長春市第二中等專業學校，講師，研究方向：護理學。）