提高小學語文課堂教學有效性策略

蔣林

摘要：自從新課改實施以來，很多教師盲目提高 “課堂生成”這一教學方式，不致力于課前的精心備課，而將課堂實際效益更多的寄希望于課堂上的隨機生成，從而導致課堂上大部分時間都在維持紀律。其實對于更多的一線教師，尤其是比較年輕的教師來說，課前充分的準備教學對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。小學語文教育中，有效課堂的基礎就是教學準備工作，因此教師應注重教學方式，有效地提高小學語文課堂的質量。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性策略

語文教學的生命就是語文課堂教學的有效性，要想使這生命延續下去，就需要老師在課堂上充分調動學生的積極性和主動性，師生共同打造高效率的語文課堂。準確的來說，一節真正有效率的課堂，不僅僅要有質，更要有量。語文教學是一門藝術，打造高效語文課堂是新課改實施后小學語文教學必須要達到的目標。高效課堂是利用多種教學手段和方法，提高課堂效率的教學形式，它也是一種新課程概念。要做到正真有效的課堂不僅要完成基本教學目標，還要結合教材，根據學生的情況做到因材施教，這樣才能提高小學語文教學質量。

一、明確語文教學目標

多樣性的教學目標有利于學生的全面發展，而對于不同水平的學生教師就要制定不同層次的教學目標，這樣才能使所有的學生在各自的基礎上發展。因此，教師對一節語文課教學目標的制定，應根據教材、根據課程的標準、根據學生學習能力及身心特點等因素來設定，這樣才能更好的體現教學目標的“三個維度”。知識與技能、過程與方法、價值觀與情感態度這就是教學目標的“三個維度”。在語文教學中，教師除了給學生傳授知識，還要多與學生互動，引導學生獨立思考，培養學生自主學習的能力。小學語文課堂的教學目標基本上就是生字詞、多音字、詞語解釋、中心思想、好詞好句、文章主要內容和本文的寫法等（修辭手法的應用、文章體裁）。學習這些知識可以培養學生的閱讀能力、寫作能力和表達能力。另一方面，語文課堂涉及面廣，教學內容包羅萬象。學生為人處世、隨機應變、協調突發事件等能力都應該納入語文課堂的教學目標。如教師在課堂上分析一篇文章的時候，盡量讓學生有感情的朗讀課文，在讀的過程中引導學生去細細體味作者在文章中傾注的感情，對學生進行健康感情、想象力的培養。

二、創設教學情境，吸引學生進入課堂

語文課堂上，想要讓學生吸收知識，清晰的掌握本節課知識點，就要營造良好的學習氛圍，調動學生的積極性，讓學生輕松愉快的學語文。這就需要教師精心設計課堂，在課堂中，積極和學生進行互動，有些知識點不要一下子講透徹，故意留一點懸念，讓學生自己去思考，去期待下節課。例如小學二年級學習《小蝌蚪找媽媽》這一課時，老師不要干巴巴的直接去講，可以準備一些教學輔助工具，如小蝌蚪、青蛙、烏龜、鯉魚這些小動物的頭飾，在課堂上讓學生去分角色朗讀課文，讓學生覺得自己就是小動物，投入到課堂創設的環境中去。這樣有利于加深學生的課堂記憶，讓學生在快樂中學習，在學習中探索。

三、引導學生養成自主學習的能力

在語文課堂上，如果學生能夠主動學習，并且知道自己應該怎樣去學習（發現問題、思考問題、解決問題），研究出一套自己最適用的學習方法從而輕輕松松學語文，這就是語文高效課堂。但是怎么樣去做才會讓學生輕松學語文打造語文高效課堂，這就需要培養學生養成自主學習的能力。一般來說要從預習、復習、作業三個點抓起。教師可以把學生分為幾個學習小組，要求每個學生準備預習本，課前對所學的知識點進行預習，把不理解的地方記錄到本子上，然后小組之間利用課余時間先進性交流討論，自己不理解的知識點可以借鑒其他同學，看看同一問題，別人是怎么解決的。最后小組之間整理好問題，在課堂上認真聽聽老師又是怎么講解的，是否和自己看問題的出發點一樣，如果不一樣，哪種方法更好。帶著問題去聽課，這樣才能引起學生的好奇心，激發學習興趣，讓學生想進一步去看看到底怎么樣才能更好的解決問題。而且有問題了學生才會問老師，師生之間就能及時互動，查漏補缺，優化語文課堂了。作業完成情況是學生對本節課知識點掌握情況最好的見證，教師要重視學生的作業，仔細批閱并找出問題后先讓學生自己去更正，引導學生分析問題主動探索知識。學生自己解決了更好，如果解決不了，教師耐心地多講解幾遍，加深學生的記憶。除此之外，課后復習可以讓學生更清晰的掌握知識點，輕松學語文。這樣才能做到正真意義上的溫故而知新，培養學生自主學習的能力。

四、結語

綜上所述，本文就如何提高小學語文課堂教學提出幾點有效性策略，通過分析我們了解到提高小學語文課堂教學的高效性是一項需要長期進行的工作，要結合教材，根據學生的實際情況不斷實踐開展。本文首先提出要明確教學目標；其次，教師應創設合理有趣的教學情境，吸引學生進入課堂；最后引導學生養成自主學習的能力讓學生自主學習主動探索，最終有效的提高小學語文課堂的質量。

參考文獻：

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（作者單位：吉林省洮南市福順鎮草房小學）