淺談如何有效進行小學課外閱讀指導

吳民福

【摘要】在小學語文中，教材中的知識對學生的發展來說是遠遠不夠的，需要通過課外閱讀來豐富學生的知識面。如何培養學生的閱讀興趣是小學語文教學中的一個重點，也是難點，本文主要探討如何有效進行小學課外閱讀指導。

【關鍵詞】小學；有效地；課外閱讀；指導

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

閱讀是人類與其他動物相比所特有的一種智力活動。知識不是憑空產生的，是從各種經歷中直接總結得出的，但是如果知識全部要通過實踐才能夠得出，就顯得很麻煩，通常我們獲取知識的方式是間接的，其中，間接獲取知識最常用的方式就是閱讀。小學是學生的啟蒙階段，從小學開始就要進行閱讀，僅閱讀教材中的知識是不夠的，需要學生不斷進行課外閱讀才能夠豐富自己的知識面。本文主要就如何有效進行小學課外閱讀指導展開論述。

一、閱讀的重要性

學生在接受教育時，獲取文化知識除了教師講授，最主要的方式就是閱讀，學生在課上課下獲得的知識屬于間接獲取知識。學生不可能經歷所有事，所以通過間接的方式去獲取知識，認識世界是一種比較有效的方式，學校開展教育的主要目的也是為給學生開拓一條新的道路去認識世界，即通過書本知識教育的方式擴展學生的知識面。

通過一些數據可以發現，那些喜歡閱讀、閱讀量豐富的學生，他們的思維邏輯能力比閱讀量少的學生要好得多。人從一開始只會咿咿呀呀，到后來能說會道，整個語言的發展，第一是來源于生活，第二就是來源于學校的教育。現在社會發展越來越好，小學生獲取信息的來源也隨之增多，學生可以從課外閱讀中獲取大量的知識，語言也得到了發展，所以學生的發展不能僅靠學校課堂上的學習，還需要進行課外閱讀，豐富知識量。

二、課堂閱讀與課外閱讀之間的關系

課外閱讀對于學生來說很重要，但這并不是說課堂閱讀就不重要，因此，我們要正視課堂閱讀與課外閱讀之間的關系。在課堂上，主要閱讀教材課文，目的是讓學生在閱讀教材課文時培養閱讀能力和閱讀興趣，有了閱讀的能力和興趣后，學生才能夠閱讀課堂以外的書籍、報刊。這樣才能夠增強學生的閱讀能力，才能夠做到想閱讀什么就閱讀什么。課外閱讀很重要，但是也不能盲目，要在課堂教育的基礎上開展課外閱讀，以課堂教學的講讀為主，課外閱讀起到學習的輔助作用，課堂閱讀與課外閱讀相輔相成。例如小學語文教材中的文章有時由于篇幅的限制，將某作品節選一部分放到教材中，學生在課外就可以找到相關作品，閱讀全篇。課堂閱讀是學習閱讀的方法，課外閱讀是對閱讀方法的應用，學以致用，這樣才能夠真正提高閱讀能力。

三、如何選擇課外閱讀的材料

課外閱讀不是盲目的，閱讀漫畫也是閱讀，但是對學生的學習沒有促進作用，因此，教師要對小學生的課外閱讀進行指導。小學生在選擇課外閱讀的材料時，可以選擇教材中節選的作品，找到相應的全文來進行閱讀；或者在課堂上教師講的是某作者的作品，學生在課后可以選擇這個作者的其他作品進行閱讀；有的教材中內容比較深刻，學生難以理解，此時學生就可以在課后查找關于該文章的資料進行閱讀，幫助理解教材中的內容；在課堂上教師會對閱讀方法進行專項訓練，為了鞏固知識，學生可以在課外閱讀時用上這些方法，幫助自己更好地理解文章的意思；教師可以定期為學生選一些優秀的文章進行閱讀，然后一起討論，相互學習。

四、開展課外閱讀活動的方式

所謂“興趣是最好的老師”，小學生本性愛玩，想要學生在課外主動進行閱讀，就必須要激發學生的閱讀興趣，對于小學生來說，最好的方式就是通過活動來引起學生的閱讀興趣。

（一）營造良好的閱讀氛圍

對于小學生來說，閱讀氛圍很重要，學校要營造良好的課外閱讀環境，例如在走廊和文化墻上設計閱讀內容，為學校的建筑物進行命名，讓整個學校彌漫著書香氣息。教師可以在教室里設立一個讀書角，讓學生把自己認為有趣的書籍帶來，大家一起共享，或者是交納班費，購買一些有意義的書籍，放在教室里供學生閱讀，有時候學生還可以一起討論，挖掘書中的樂趣。

（二）豐富課外閱讀活動形式

將語文課前五分鐘定為學生的閱讀時間，前三分鐘全班同學一起朗讀教材上的段落或者古詩詞，后兩分鐘挑選兩名學生來闡述自己對所讀內容的理解和感悟。在早讀或者午讀時學生可以自由大聲地朗讀課外材料，教師偶爾提出一些問題讓學生回答，讓學生保持閱讀的熱情。

在課外閱讀中，教師和家長要起到引導作用，教師和家長可以用生動形象的方式介紹某本書的作者，或者是書中精彩的環節，但只是點到而不說全，引起學生的興趣，讓學生課后自行閱讀，提高學生的課外閱讀水平。

（三）課外閱讀檢查

為了保證學生能夠有效地進行課外閱讀，教師可以采取事先布置，讀后檢查的方式，檢查的方式有多種，例如報告會。教師定期舉行課外閱讀報告會，讓學生報告自己這段時間閱讀了什么書籍，感悟是什么；讀書筆記。書寫所閱讀文章的摘要、簡介、感悟等。

五、結語

課外閱讀能夠豐富學生的知識量，但是小學生的自主學習能力并不是很強，需要教師和家長進行指導，引導學生去閱讀有意義的課外書籍，鍛煉學生的自主學習能力和閱讀水平，豐富學生的知識面，為以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]張興華.新課標下如何有效引導小學生進行課外閱讀淺談[J].速讀旬刊，2014（8）.

[2]張瀟文.淺談如何有效引導小學生開展課外閱讀[J].讀寫算（教師版），2017（37）.

（編輯：馬夢杰）