高校學生干部心理素質的研究與實踐

趙琪

摘要：高等院校不僅是培養人才的搖籃，更是對人進行文化知識和道德素養培養的重要場所；高等院校培養學生干部的效果是考察這所學校是否真正實現了其辦學宗旨和育人目標的重要參考依據；學生干部是全體學生中的優秀骨干，更是助推高等院校學生工作順利開展的主要力量，本文從高等院校學生干部心理素質的現狀研究著手，對高等院校學生干部的心理素質培養對策進行了深入的實踐研究分析。

關鍵詞：高等院校；學生干部；心理素質；實踐研究

在對高校學生干部進行綜合素質考察過程中，其個人的心理素質是重要的考察項目，高等院校對于學生干部心理素質的培養是影響的關鍵內容之一；在高校校園的文化生活中，學生干部是教師與學生溝通的重要橋梁，起到了非常重要的溝通作用；一所學校學生干部隊伍建設情況的好與壞直接決定著這所學校的校園文化的有效傳播與和諧校園的構建；只有讓學生干部具有超強的心理素質才能夠保證學生干部在工作的開展中更加游刃有余。

1.高等院校學生干部常見心理素質問題

1.1因能力不足產生的心理焦慮

因個人的自身能力不足而產生嚴重的焦慮，這是高等院校很多學生干部面臨的心理素質問題；學生干部作為教師與學生之間的溝通者，要經常參與組織、策劃各種活動，這就需要學生干部自身具備較高的智力水平、文字撰寫能力、活動組織能力、人際溝通交往能力以及面對突發事件的應變能力和創新能力等；這些需要具備的能力對于高校一些學生干部而言，幾乎很少人能夠完全具備。很多的學生干部都感覺到力不從心，深感自身的能力不足，個人的能力與老師所期望的相差很大，個人因思慮過多而產生挫敗感和焦慮感，導致個人自我施壓嚴重，面對緊張的學習和工作，無法進行有效的自我調節，最終引發心理疾病。

1.2因協調不力產生的心理焦慮

高等院校的學生干部與普通的學生相比較，不僅要按照學習任務來完成日常的學業的，同時還要兼顧學校與班級的相關工作；而在學習與工作之間，往往都會發生時間上的沖突，如果將個人的主要精力投放在學習上，那么就會影響到個人的工作；如果將個人大量的時間放到工作上就會影響到個人的學習；這就是很多高校學生干部經常在面臨選擇時而出現的個體心理矛盾；很多的學生干部因個人的應對經驗不足，面對著復雜而又難以協調的工作，就會對自己的身份或所從事的工作產生困惑或是懷疑。

1.3因定位不準產生的心理焦慮

很多高校的學生干部對于自身的期望值都要比普通學生的期望值高，也正是因為這種客觀的事實存在，導致很多的學生干部無法對自身進行精準的定位；無法正確認識到自身的優勢和劣勢；有一些學生干部太過于自信，他們總是在想憑借自己的個人能力在最短的時間內將事情做好，然后一旦結果不如意，就會弄得身心俱疲，情緒低落；而相反，還有一些學生干部過于低估個人的能力，當遇到了困難時，他們不是想方設法面對和解決困難，而是選擇逃避困難，進行個人的自我檢討與反思，長此以往就會讓自己的身心產生嚴重的負擔而影響到個人身心的健康發展。

2.高等院校學生干部心理素質的培養策略

2.1創設有利于其身心發展的成長環境

一個學生的成長必然離不開校園環境對其潛移默化的影響，對于高等院校的學生干部來說更是不例外，一個擁有良好的文化氣息的校園環境對于學生干部的成長起到的是不可估量的積極作用。高等院校必須要高度重視校園文化和校園環境對學生干部心理素質的影響，努力為全體學生營造出積極向上的學習、生活環境，同時要加強校園的硬件基礎設施建設，為學生干部的日常工作提供平臺和機會，多為學生干部開展提升個人心理素質的文體活動。

2.2建立公平有效的選拔及培養管理制度

想要確保每一位學生干部都能夠具有良好的心理素質，高校相關領導及教師可以從兩個方面入手，一方面要建立公平公正的學生干部選拔制度，這是培養學生干部心理素質的最基本的條件；在學生干部選拔后，要對學生干部進行科學化、系統化的培養及管理。在對學生干部進行選拔時必須要重點考慮學生干部候選人的心理素質，在面試的過程中必須要看其個人的能力是否可以勝任其所競聘的職務。對于學生干部的日常管理必須要建立健全完善的日常管理制度體系，相關領導及教師必須要加強與學生干部之間的溝通交流，鼓勵學生干部積極面對各種挑戰，不斷強化心理素質。

2.3加強對學生干部的心理咨詢與服務

針對學生干部進行的心理咨詢與服務就是通過運用心理學的方法來幫助學生干部發現自己心理方面存在的問題，找到問題的根源，來深入挖掘學生干部的個人潛能，提升學生干部學習、工作的應對能力；在高等院校中比較常見的心理咨詢是個體咨詢，這種個體咨詢的方式能夠幫助學生干部充分且深刻地認識到自己的心理存在的問題，個人心理咨詢的針對性較強，能夠有效地幫助個人走出心理障礙；對于高等院校可以廣泛推廣這種個體心理咨詢的方法，積極引導學生干部來解決其存在的問題。

2.4開展科學系統的團隊集體訓練活動

開展科學系統的團隊集體訓練活動背景是團體情境，其主要運用的是團體動力學的相關理論知識，通過借助團體的力量和心理輔導相關理論，讓學生干部之間達成互幫互助的合作效果，以此來讓每一位參與者獲得新的體驗和新的感受，發展每一個人健康的人格。大學生團體訓練必須要遵循主動性、活動性以及情景化原則，在團隊訓練中不僅要維護學生干部的心理健康，同時還要促進其個人智力的開發和個性的完善，通過科學化、系統化的團隊訓練使學生干部對個人情緒的調控、個人能力的拓展以及人際交往等方面的能力得到提升。

結語：

提升高等院校學生干部的心理素質有利于其個人的身心健康發展。心理素質的提升有利于促使高等院校學生干部時刻保持樂觀、積極向上、健康的心理狀態，而這種良好的心理狀態更有利于促進學生干部能夠正常的學習、生活和工作。只有保證身心的健康才能夠保證學生干部去從事其它一切活動；高校學生干部具備良好的個人心理素質，才能夠更好地調節情緒，勇敢地承擔和面對多方面的壓力和困難，更好地履職盡責，服務師生，進而適應社會發展，實現自身的價值。

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