論職高語文作文教學的實踐探索

潘月華

摘要：作文教學是語文教學的重點內容之一，在教學過程中，教師需要幫助學生養成良好的閱讀習慣，有效積累學習的素材。在職高的教育過程中，教師需要針對實際存在的問題，幫助學生進行針對性地指導，幫助學生在學習的過程中重在思考問題，使教學活動步入正軌。教師需要幫助學生結合具體的教學內容，進行實踐探索和發現。

關鍵詞：職高；語文作文；教學；實踐

前言：

職高學生在作文方面的能力要薄弱一些，教師需要針對具體存在的問題幫助學生解決，學生在這個階段缺乏主動學習的意識，教師需要幫助學生合理規劃學習任務，養成良好的學習習慣，從整體上提高學習語文的能力，成為全面發展的人才。教師要積極鼓勵學生，多在作文中表達自己的想法，提高自我表達的能力。幫助學生打下良好的基礎，培養自我創造和發揮的能力，多思考和多發現，提高寫作能力和表達水平。

一、整體把握文章立意

學生在寫作文章之前，需要把握文章要表達的內容和中心思想，這就是文章的立意過程，注重學習的角度，只有真正把握寫作的關鍵環節，才能寫出好的文章內容。在立意的過程中，需要注意一下幾點內容，其一是保證立意的正確性，保證文章索要講的內容正確，思路清晰，符合人的基本思想和道德要求，可以帶給讀者積極的啟發，符合客觀事物的發展規律；其二是立意要保證專一，主旨需要清晰，整篇文章無論例子有多少，需要與中心思想密切相關，在寫作的過程中，需要將材料和中心進行完美的整合，保證材料和例子的所有內容符合文章的中心思想；其三是立意要新穎，枯燥的寫作內容很難引起讀者的注意，需要將立意打破傳統的思想觀念，融入新的想法在里面，從多個角度發散思維，找到合理的切入點和寫作內容，構建真正想寫的寫作框架。其四是立意需要深刻，通過現象反映本質的內容，然后找尋更深刻的思想；其五是立意要巧妙，在小的內容中深入思考問題并且發現問題，然后進行深刻的思想表現。

從以上幾點可以看出立意的重要性，整篇文章立意的新穎可以為整篇文章增添很好的色彩，保證內容的豐富，增強文章的飽滿度。真正寫出好的文章內容。

二、合理修飾文章語言

在立意之后需要把文章的重點放在語言的修飾上，進行進一步的文章打磨，在語言內容上，教師需要讓學生有效掌握修飾的方法，不需要過多修飾，但是要鼓勵學生把每一種修飾用到位，讓學生學會名人名言來增強文章的說服力度，通過細節來增強情感的真實。如學生在文章中寫到：媽媽接過毛巾，擦著頭上的汗，然后把毛巾還給了我，說了聲謝謝。這段內容的描寫可以看出，雖然把文章的中心思想表達出來了，但是在語言的修飾上還需要提高。

文章在描寫的過程中可以將人物的具體細節進行描寫，通過動作、眼神和話進行描寫，來具體表達人物的個性。教師可以引導學生去注意具體的細節，可以改為媽媽小心翼翼地接過毛巾，不緊不慢地擦著頭上的汗，又將毛巾遞還給我，害羞地說了聲謝謝。這些細節的處理，可以使文章內容更加生動，更能表達真情實感，教師可以鼓勵學生在平時的寫作中注意這一細節，養成修改文章的習慣，盡量打造出自己滿意的文章內容。

三、改進教學方法，把握練習內容

傳統的教學模式對于學生的學習可能產生一定的影響，教師需要改變傳統的教學方法，幫助學生建立自我學習的信心，在之前的教學方法基礎上，進行創新和改進，教師可以拓展課堂教學的空間，進行針對性地引導，幫助學生開拓思維，發揮寫作課堂的作用；此外，教師可以發揮范文的作用，幫助學生在范文的學習下掌握作文的寫作要領，分析范文中的好詞好句，然后進行整理，嘗試運用在自己的文章內容之中，真正提高自我寫作的能力。

在練習的過程中，教師需要幫助學生合理把握練習的內容，文章所反映出來的主旨，需要經過多角度的思維訓練，來進行整理，將寫作信息變成創作的源流，減少作文教學過程中的隨意性，幫助學生在寫作過程中日益成熟起來，形成良好的思考方式，如，在平常的寫作題材內容中可以側重于幾個方面，其中包括傳統美德、愛國主義、奉獻精神、艱苦奮斗、熱愛生活等方面，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，在寫作的內容中合理穿插這些內容。教師需要創造各種條件幫助學生來拓展多方面的知識和能力，從而養成良好的寫作能力。

四、養成閱讀習慣，積累作文素材

作文能力的提高不是一個短期的過程，需要在長期的文字積累下養成良好的收集素材的能力，積累寫作的素材，在積累的過程中找尋問題，發現問題，提高自己的文化積淀能力，教師需要強化對于學生的閱讀要求，讓學生多方面去閱讀素材，積累知識，學會將積累的內容用于自己的文章中，但是要注意不要抄襲文章，可以參考別人寫的好的地方，自己進行模仿練習，嘗試自己寫出屬于自己的文中內容，提高自我文學積累的能力，教師可以定期舉行一定的分享活動，讓大家將自我積累的好詞好句進行分享，也可以通過范文的學習讓學生來找到別人文章的精彩之處，從而提高自己的寫作能力，為語文的學習打下扎實的基礎。

首先教師可以制定閱讀計劃，讓學生在固定的時間內完成一定數目的閱讀，具體到每一周的閱讀計劃，讓學生去選擇自我閱讀的種類，真正實施到學習的過程中；其次，教師可以強化閱讀方法的指導，幫助學生學會閱讀，抓住文章的主旨內容和重點內容，提高閱讀的效果；接著需要做好讀書筆記，這一階段的學生缺乏自主學習的能力，教師需要定期進行檢查，查看學生的閱讀效果，給出閱讀反饋。在這種長期的積累下，學生可以掌握各種寫作素材，能真正將知識和書本內容相結合，提高自我寫作的能力。

結語：

職高階段語文學習的重點內容是閱讀和寫作，教師需要讓學生真正掌握寫作這門能力，在日后的工作和生活中才能完成好自己的任務，所以，教師要學會運用合適的方法和技巧，幫助學生提高寫作的能力，真正提高自身的語文素養。

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