看見風吹來，聽見云散開

黃鈺珊

【摘要】閑暇時喜歡讀書，在字里行間的墨香里穿越古今，讀他人的故事，養自己的身心。有心得時，喜歡信手拈來寫一點兒文字，給看似平淡無奇的生活經歷一點兒小慰藉、小歡喜。孔子說：“吾日三省吾身。”大概行走于世間的每個人，都需要在心靈深處安置這樣一個角落，有暇時進行反思、自省，我們才能在不斷思考中調整自我匆忙的步履。

【關鍵詞】小學；閱讀

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

曾記否，第一次走向教師講臺，初為人師時幾乎熱淚盈眶的心情；曾記否，很多次聽到孩子們喊我“老師”時，心中的那份幸福與滿足；曾記否，每天沉浸在孩子們好奇天真的世界里，一時忘記了自己年紀的我內心的那份純真與感恩。其實與其說我是孩子們的老師，不如說孩子們是我的老師，他們教會了純真、樸素、善良、勇氣……所以作為教師的我，是幸運的，更是幸福的。

一、因為懂，所以愛——“讓學生在什么角色中成長”

在教學中，我們其實每一天都在面臨這樣一個問題，那就是學生角色的問題，一直以來，我們提及的口號就是以生為本，但是回想我們當下的教學中的點點滴滴，我們真的做到以生為本了嗎？我認為以生為本不僅僅是一句口號，更應該成為教師的一種教學態度，浸透著教師的為師責任，我經常想一個問題“讓學生在什么角色中成長”，我深有體會的是教師與學生之間應該是一種平等相互尊重的關系。而結合我們的傳統教學模式來看，教師與學生之間由于受到師道尊嚴教育理念的影響，使得學生在課堂教學中始終處于被支配的地位，學生的自主性受到了全面的限制，在課堂上有了疑問不敢提出，在課堂中不敢大膽猜想，久而久之，學生學習情況以及課堂消化情況如何，教師都無法時刻掌握。曾經在一本書中看到“做個木匠吧，如果不能做別的”，我想“木匠”是對教師開展和實施教學過程中的最低標準，用“木匠”側重的是一種技術，而我想如果有可能，教師就應該稱為一門藝術，用教師獨特的藝術風格和技能，來定位“讓學生在什么角色中成長”。我的語文課堂上，很多學生對于寫作如同一個丈二和尚一般摸不著頭腦，基于此，我開展了生活化的寫作課堂模式，只要是學生們取材于生活的話題，言無不盡，我鼓勵他們拿起筆來大膽寫，因為“只有寫才會寫”。每一個人的內心深處都渴望身處一個無比自由的世界，我引導學生們在寫作中自由發揮，通過寫作寄托我們一個自由的精神世界。正是這種民主、自由、平等，成就了真正的一種完全自助式的角色模式。

二、心喜，而生歡——“老師陪你散散步”

在教學中，我認為師生關系中最好的狀態就是亦師亦友，教師和學生之間既是朋友也是教師，這種亦師亦友的關系下，才能真正使得學生有所獲得。我們從書中熟知的魯迅的《藤野先生》，魯迅在國外學習時受到藤野先生的啟發很大，世界著名作家海倫·凱勒小時候的啟蒙老師沙利文也是一位非常善良且有心的老師，正是她的啟蒙教導，讓身患殘疾的凱勒通過文字的世界將自己的生命重新點燃。我經常把人生中一些遇見、同行看成是一場有緣的散步，一個優秀的教師會在無意中對一個學生產生深遠的影響，這種影響很可能伴隨著學生人生之路的始終。我想，也正是這一點，讓教師的人生價值得以全面呈現，所謂“心喜，而生歡”，如張愛玲所言“在千萬人之中，在世界的無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步”，這就是師生之間的緣，在與學生的相逢、交流中，“老師陪你散散步”，讓這種師生緣心喜而生歡。班級中有各種各樣的孩子，每一個孩子都有著自己獨特的個性和性格，我時常會與某個孩子安靜交流，我把這個交流看成是“散步”，一種輕松的、平等的溝通交流方式。孩子們的這些瞬間也感動著我，我懂得了人與人之間要形成平等、互助、友愛的關系，也只有在這樣的關系中，教師才能收獲學生的信任與好感。也時常會遇到一些心理出現一些障礙的學生，比如因為家庭關系原因或者因為學習不理想等因素，如今孩子們的心理問題也越來越多，基于此，我時常與孩子們一起散步、談心，真正走進孩子們的內心世界，傾聽他們最真實的聲音。

三、美好是一種堅強的品質——“在關愛中成長”

在這個世界里，我們每一個人都向往著美好，用力追求美好，美好是一種堅強的品質，追求美好的課堂，這是一個教師最尊貴、最深刻的自覺，是任何時候都不該拋棄的內在信仰。在教學中，我始終將關愛傾注于每一個孩子，讓美好成為一種堅強的品質。讓我深有所悟的是，有的孩子原先含蓄、膽小、害羞，在我的鼓勵之下漸漸走出這樣的困惑。同時，孩子們給予我的信賴，也讓我備受鼓舞，從他們身上我學習到了很多生命里原有的東西，比如樸素，比如勇氣，比如善良，這些才是人生的大智慧。我時常鼓勵孩子們寫下自己的感悟，與此同時，我也讓自己寫下我的一些感悟，與學生們一起分享交流。這樣的交流與分享是滿滿的溫暖和關愛。

師者，所以傳道、授業、解惑也。我想對于一個教師來說，每天都進行自省、反思，這是對于教學的有效促進，更是一個教師應該肩負的責任和義務。在今后的教學中，我會沿著詩意課堂的目標，不斷為教學課堂點亮新的和諧的風景。

光陰悄然溜走，唯獨留存于我們心間的便是歲月里的溫暖。當懷著不舍的心送走一屆又一屆的學生，偶爾在瑣碎而繁忙的日子里，收到一封來自往屆學生的來信，幾句簡單的問候，滿心感恩的祝福，都讓我感動落淚，我想，正是課堂的詩意，延續著無窮美的課堂風景，正是這種詩意，引領我們師生走向更加幸福的前方。

正所謂“看見風吹來，聽到云散開”，但愿冷落了天涯的春花秋月，溫暖了心底的滄海桑田……

（編輯：郭恒）