初中語文古詩詞課后練習設計與使用研究

摘要：國家基礎教育課程改革全面實施后，基礎教育不僅體現在教學模式上的改變，在教材課后習題上更是變化巨大。課后練習設計上的別出心裁對于教學工作更是錦上添花。初中語文古詩詞不僅僅是一項學習任務，更是中招考試的一項必考內容。課后練習是輔助初中生學習理解詩詞領悟內容思想的重要工具，也是提升表達能力的決勝法寶。初中語文古詩詞課后練習的使用正處于探究進步階段，其課后練習設計和使用也存在一些不成熟的問題，教師在使用過程中盡量改進，盡量發揮課后練習的意義與潛力。

關鍵詞：初中；語文；課后練習；設計與使用研究

一、 初中語文古詩詞課后練習的意義

1. 豐富語文知識

初中語文古詩詞課后練習與文本內容互相照應。初中語文古詩詞課后練習中不僅只要大意理解，更多的則是需要課外知識的融合才會得出答案。例如，詩人或詞人所處年代的歷史背景，以及詩人或詞人生平經歷，都是解析初中語文古詩詞課后習題的關鍵所在。此外豐富學生知識也不是單一的一面，而是呈現多樣性。既有課上又有課下即課外，深入了解初中語文古詩詞會帶你認識許多詩人詞人，翱翔于古詩詞作者的世界，讓你為之折服，他們的才華會給你知識的力量，豐富你的內心。因此學生通過課后練習提升自己對古詩文的理解，開闊眼界。

2. 消化知識，提高學習能力

對于古詩文的學習往往是課堂講解和課后練習的結合。課后練習則是對于課堂理解的重現，而且老師根據學生課后練習完成情況得知自己的教學成果的好壞。并且課后練習也是溫故知新的法寶。學生在做課后練習的時候，自然而然地需要回憶課上老師講解，加上自己的思考才會有心儀的答案，所以這便是對知識的進一步消化吸收。完成課后練習可以更好地輔助學生了解詩文整體、中心思路、寫作表現手法。學生通過對知識的消化吸收，記憶理解沉淀，從而總結得出自己獨特的解題方法技巧。適合自己的學習方法才是最好的，而課后練習則是養成自己的學習方法，從而提高學習能力。

3. 激起學生學習興趣

課后練習的出題不是為了難為學生，沒有考試題目那么難，所以初中生根據記憶和理解很容易便會得出自己的見解。另外初中語文古詩詞課后習題沒有標準答案，所以對錯之分沒那么絕對。所以答案是只要答就會對，這樣會給學生學習語文增加更多熱情。學生從記憶理解總結最終得出的課后練習的答案會讓學生有成就感，激發學生學習語文的興趣。學生對于課外知識往往與課本有限的知識不同，課外知識是豐富多彩的。有些小故事，小經歷更容易吸引學生的興趣，從而激起學生學習興趣。

二、 初中語文古詩詞課后練習設計與使用存在的問題

1. 文學常識性題型缺乏

初中古詩詞課后習題多是對于詩文中某字或某句的賞析，分析句子手法，詩文展示畫面和分析中心思想等等，而文學常識的考察幾乎沒有。習題的設計者沒有設計一些簡單的填空題幫助學生了解詩人的生平經歷以及所處歷史環境。例如，王灣《次北固山下》的課后習題“想象‘潮平兩岸闊，風正一帆懸是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受？”設計者并沒有對王灣所處環境，經歷進行設空，學生對作者了解不夠自然，對課后練習的回答就不會全面。

2. 課后練習單一缺乏合作性，寫作缺失，口頭表達能力缺失

課后練習僅僅圍繞思想中心的分析賞析，而少了團隊合作的機會，答案僅僅是知識點，因此會影響學生表達能力的提升，僅僅灌入式教育，對于知識的提化和學生能力提升沒有關注。學生少了輸出的練習，對于口頭表達和寫作能力就會有大的影響。而在初中語文古詩詞課后練習題的設計中就缺少這方面的重視。

三、 初中語文古詩詞課后練習設計與使用的建議

1. 設計的題型全面多樣

設計者在設計課后練習題型時應當全面點，多樣點。不僅僅在分析字面、句子、思想方面，同時一些基礎知識的考查和文學常識的學習都是不可或缺的。通常情況下，語文古詩詞課后練習都是文字題、簡答題，很少出現填空和選擇等題型。而此便是古詩詞學習的弊端。設計者應該對于詩人和詞人的生平經歷，以及所處時代環境進行挖空造題，讓學生對詩詞的注釋加深記憶。通過題型的多樣鍛煉學生表達能力和寫作能力。既學到課外知識又豐富人生內涵。

2. 使用過程應該注重培養主動性和合作性

設計者應該設計一些與實際生活符合的情景題目，標注需要小組合作討論。這樣可以提高學生的主動性和合作性。結合詩文主旨融入實際情景，以小組合作，讓學生積極討論和分享自己的觀點。同時，這也是培養學生合作和表達能力十分有效的方法。學生對于有趣的探究題會更有興趣，因此獨立思考，分析總結得出自己的答案，從而進一步提高學生自主思考學習的主動性。

四、 結語

教育是強國的重要一步。隨著教育改革的進行，我國實力飛速進步，已經進入新的里程碑，這是值得慶賀的事情。是我們教育事業的努力。但是初中語文古詩詞課后練習設計與使用中還會出現一些不太健全的問題。所以，還需要相關設計者的共同加油和改進，增強初中語文古詩詞課后練習對于學生學習古詩詞的興趣，提高初中生對于古詩詞的分析能力以及古詩詞作者的背景事跡等課外知識的水平。對于初中語文古詩詞課后練習的設計與使用還有不足之處，希望以上的分析能夠對此作出貢獻，更加預祝我國教育事業能夠穩固、成熟、進步。

參考文獻：

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作者簡介：羅超，江西省萍鄉市，江西省萍鄉市體育學校。