淺談小學生計算習慣對計算能力培養的影響

李文情 李紅

摘要：計算能力是學習數學必備的能力之一，也是學生今后學習、生活及參與社會所必需的。培養學生的計算能力應是應用型而不是理論性，在用中學，在學中用。計算在小學數學教材中所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因此培養好學生計算能力對于數學學習十分必要。

關鍵詞：小學生；計算習慣；計算能力

一、 研究背景

世紀之交，我國啟動了新一輪的基礎教育課程改革。新課程要求，數學必須從生活入手，要將數學與生活緊密聯系起來，關注數學探究的過程，在讓學生學會合作、探究，并在這一過程中培養其問題意識。同時，計算教學在新課程的教學中有大幅度的改革，因此必須重新定位計算教學的價值觀。即計算教學要重視數的概念，重視口算，提高估算能力，減少單純的重復性技能練習，較少較為復雜的計算，并與生活實際和情感態度精密結合起來。總而言之，不能單純的為了計算而計算，應將計算活動從單一的模仿和記憶中解放出來，轉化為有創造性的、生動且主動的學習過程，讓數學在學習生活中進行。

在小學數學的教學中，計算能力的培養是重要的環節。在這一階段，如果沒有較好的計算能力，不僅對學習和生活有較大影響，更會使學生學習思維喪失活性、發散性和創造性。而計算能力的提高，首先應該從培養計算習慣開始，因此，養成良好的計算習慣是當前我國小學數學教學的重中之重。另外，小學學習期間也是學生計算能力的培養的最佳時期，培養學生耐心、細心、不怕困難的優秀品質，勤奮、求真、踏實的科學態度的關鍵時期。

二、 計算習慣培養的重要性

在我校學生數學教學中的跟蹤觀察，使我深刻的認識到計算能力的培養對于小學生學習數學的重要性，促進我思考如何合理有效地培養學生的計算能力。我國小學生出現運算能力下降的現象，這引起了許多一線教學老師的密切關注。很多老師提出，學生出現計算能力大幅下降，且分化程度較高。大家在教學實踐中，逐步提出了“計算教學的有效性”這一問題。而提到有效性，是否就意味著“重復性訓練”“題海戰術”，回答當然是否定的！這一論題中最重要的是，教師需要對學生的基本運算技能制定標準，對運算技能的培養過程進行科學化的分析。重視與學生個人的作業交流，在遇到學生的錯誤時，不能僅僅依靠正面的示范和反復的練習來進行改正，而必須讓學生實現一個自我否定的過程。在這一過程中，教師應主動創造恰當的條件來促進學生自我反省，認識到錯誤的本質，自己去分析錯誤的邏輯、挖掘錯誤的本質。二實現運算技能培養的科學化，則需要教師們切實關注和研究學生在計算習慣中經常犯的錯誤，爭取將錯誤消滅在萌芽狀態，這樣才能切實有效的提高學生運算能力。

三、 計算習慣培養的途徑

計算能力在小學數學教學中是最基本的，也是最重要的。通過計算能力的培養，可以同時促進學生記憶力、觀察力、表達能力等的訓練，這有利于開發學生的智力。同時，養成良好的計算習慣，對計算能力的形成和提高也有直接的影響。而大量案例和分析數據說明，學生計算錯誤的重要原因之一，便是沒有養成好的計算習慣，和認真的學習態度。因此，在教學過程中，教師要對學生嚴格要求，促使其養成良好的計算習慣。

1. 看清題目

學生在計算中由于看題目過快，經常會把數看錯，例：在豎式計算中題目中的是13，寫到豎式中就變成了31導致出錯；有時候還會把符號看錯，例：把+看成-；在豎式計算中各位用減十位就變成加了。因此在教學過程中，老師要督促學生學會審題，看清題目中數字，讀題速度不能快，要學會前后聯系，整體把握，將題目在腦海中真題記錄下來，達到即使不看題目也要知道題目的意思。從而減少誤看帶來的計算錯誤。

2. 思維定位

在一年級計算百以內數的加法混合運算時，先學不含小括號的加減混合運算再學含小括號的加減混合運算時，學生出現定向思維，總是把含小括號的當成不含小括號的，當含小括號的練習多了之后又把不含小括號的當成含小括號的。計算中往往會由于受定向思維的影響導致算錯。

3. 書寫規范

書寫不規范也是學生在數學計算中很常見的一個錯誤原因，學生在計算時，字跡潦草，導致自己在計算時分不清而誤看，引起計算錯誤。同時，數學書寫中的符號書寫規范、工整，能促使學生養成良好的書寫習慣，對其看清計算過程，降低計算中書寫和誤看的低級錯誤有很好的促進作用。

4. 學會應用驗算

很多小學生，不會運用所學知識，在學習加減法的驗算之后不會運用，只有當題目中強制性要求才會驗算，不會主動進行驗算，因此在教學中加強對學生的驗算培養和應用。學與用之間的相互作用，在學中用在用中學。

5. 學會應用估算

在教學中培養估算意識，時時刻刻把估算應用到計算中，在計算之前學會先估算，利用估算的結果進行簡單的驗算，能大大地提高計算的準確度。

作者簡介：

李文情，貴州省貴陽市，貴陽一中新世界國際學校；

李紅，貴州省六盤水市，六枝特區職業技術學校。