淺析多媒體技術在高中化學教學中的作用

摘要：課程教育改革實施的過程中，要求加強對學生的素質教育，傳統的教育手法較為單一，因而需要結合教學實踐情況，應用新方法和新技術實施課程教學，提高課堂效率的同時也培養學生的學科興趣。高中化學課程教學中，老師對學生進行化學概念的分析，并結合實際案例，幫助學生掌握化學原理，在實際教學中，對于較為抽象的知識點部分，老師可以應用多媒體設備為學生實施教學，培養學生的求知欲，提高學生的課堂積極性，本篇文章在此基礎上，主要對多媒體技術在高中化學教學中的應用作用和應用方法等進行研究與分析。

關鍵詞：多媒體；信息技術；高中化學；教學創新

新時期下的課程教學，注重對學生的素質教育，因而在課程教學中，需要對學生的學科能力以及綜合素養等進行培養，使學生能夠在自主化研究中，拓寬自己的學習路徑，為學生以后的學習發展和進步奠定基礎。高中學生在化學課程的學習中，要對化學概念、公式以及化學實驗部分的知識內容進行充分的掌握，但是化學課程中的較為抽象性的知識點，老師通過書本講解，難以使學生更好的理解，在這種情況下，可以綜合應用多媒體教學，應用計算機信息技術，對學生進行形象化的知識講解，在課堂互動中，提升教學有效性。多媒體技術在教學領域中的應用具有教學創新的特點，關于多媒體技術在高中化學教學中應用的實踐意義，均需要結合實際的教學情況展開研究與探討。

一、 多媒體技術在高中化學教學中的作用分析

（一） 實施拓展性教學

高中學生在化學課程的學習中，要對書本上的知識內容進行掌握，但是教材中對于相關概念以及化學原理的解析具有概括性，學生在內容理解上存在一定的難度。在這種情況下，老師應用多媒體教學，則是應用信息化技術和設備，為學生搜集更多的案例資料，對學生實施拓展性教學，幫助學生開闊思維，提高學生的學習效率。

（二） 培養學生問題分析能力

高中學生在化學課程的學習中，需要對化學基礎知識部分進行熟練把握，對于抽象性的化學原理和實驗現象，學生要對其中的物質變化規律、基本性質以及元素組成成分有所把握。應用多媒體教學，老師能夠采用信息化手段，對教材中的內容進行形象化的解析，使學生能夠有充分的時間自主化的對相關問題展開分析，重點培養高中生的化學邏輯思維和問題分析能力。

（三） 增加課堂互動

高中階段是學生知識學習和自我成長的關鍵時期，學生在學習不同科目內容的過程中，老師需要在教學引導中，對學生進行教學啟發。化學課程教學中，對于其中的化學原理和化學實驗部分，老師不能生硬的對學生進行知識的灌輸，而是要通過多媒體的輔助性教學的方式，在課堂上促進學生之間以及師生之間的互動，讓學生在討論和溝通中發現更多的問題，并針對某個問題思索、分析，帶動課堂氣氛，提高教學效率。

二、 多媒體技術在高中化學教學中的應用分析

（一） 圖片分析化學反應式

高中化學課程教學中，包含較多的化學反應問題，對于這些內容的教學，由于化學反應復雜，部分學生對反應原理理解難度大，老師僅僅是按照教材內容對學生講解化學反應式，容易導致學生僵硬化的完全公式化的理解，不利于學生的化學思維開闊。使用多媒體教學，可以讓學生對物質性質、化學元素以及化學反應等內容展開綜合化學習，例如高中化學教材中“化學物質及其變化”中對物質的分類、離子反應部分進行講解，并在此基礎上講述氧化還原反應的內容。應用多媒體教學，老師可以使用動畫圖片對氧化還原反應中的“得氧”和“失氧”問題進行表示，對電離子的得失方向、轉移進行表示，使學生意識到氧化還原反應即為在電荷守恒基礎上，反應前后元素的氧化數具有相應的升降變化的化學反應。

（二） 化學實驗的視頻教學

現代化學課程教學中，老師使用多媒體設備為學生搜集和展示相關資料，能夠使學生的課程學習更加具有生動化和形象化的特點，多媒體教學中，可以為學生錄制微視頻，使學生能夠針對性的學習。例如高中化學教材中的“金屬及其化合物”也是學生學習的重點部分，對于其中的金屬的化學性質以及幾種重要的金屬化合物，老師可以列舉幾種常見的金屬物質，如鐵、鋁、鎂和銅等，錄制金屬物質與酸溶液以及與氧氣的化學反應視頻，使學生對金屬的活潑性進行分析。微課視頻教學能夠節省課堂實驗的時間，提高教學效率且教學生動。

（三） 搜集網絡資料

高中化學課程教學中，重點是對化學理論和實驗部分進行分析，但是對于一些探究類和興趣類課題的研究則是簡單帶過，因而學生的課程學習較為枯燥。在這種情況下，老師使用多媒體設備為學生搜集更多的網絡資料，能夠使學生的課程學習更加具有拓展性特點。例如在高中化學教材中關于“化學與自然資源的開發利用”章節中提到“開發利用金屬礦物和海水資源”，根據這一點，老師可以應用圖片展示“銅器時代”對銅金屬的開發使用情況，也可以搜集19世紀上半葉鋁制品的提煉和使用資料，另外結合金屬制品的回收利用讓學生展開話題討論。

信息科技技術的不斷發展，促使其在多個領域中的應用，新時期下的課程教學中應用多媒體技術，能夠有效實現信息化教學，在高中化學課程教學中，應用多媒體教學，能夠使老師結合課本內容，為學生搜集多種不同的課程資料，然后為學生錄制課程視頻，或者是制作電子課件，在課堂上使用多媒體設備為學生播放。多媒體教學屬于信息化教學的內容，能夠在教學實踐中豐富學生的學習內容，并且在這種生動化的課程教學中，促進師生互動，使學生能夠在視頻內容和微課內容的學習中，針對性的突破學習難點，而老師也能夠采用這種信息化手段，對教材中的重難點部分進行集中化的講解，突破傳統教學的局限性，提高高中生的化學興趣以及自主探究學習的能力。

參考文獻：

[1]詹龍昌.多媒體技術在高中化學教學中的應用分析[J].科技資訊，2017，15（06）：162-163.

[2]管國利，孫志遠.多媒體技術在高中化學教學中的有效應用研究[J].中國校外教育，2017，11：166.

[3]孫揚眉，孫桂啟.論多媒體技術在高中化學教學中的作用及注意事項[J].中國教育技術裝備，2012，10：150-151.

[4]陳娜，王道林.多媒體技術在大學化學實驗教學中的作用[J].才智，2015，12：101-102.

作者簡介：

曹亞芬，江蘇省南通市，南通師范高等專科學校。