淺析物理教學對中學生自主學習能力的培養

摘要：自主學習是指學生在教師指導下，學生對正在進行的學習活動進行主動、積極、自覺的計劃、監控、評價和調整的過程。現代社會提倡的新課程改革教學活動中，實際上是為了培養學生能夠自主學習、自我發展，培養出符合當代社會的綜合型、創新型人才，充分發揮學生的自主學習能力，把它運用在教學活動中來。正如老師們常說：教是為了不教，是培養學生的自主學習能力。本文淺析課堂中自主學習的重要性，為教師在開展教學活動時提供參考策略。

關鍵詞：教學活動；自主學習；策略

一、 引言

去除傳統教育教學的弊端，積極探索新課程教學模式，從傳統的灌輸式教育轉變為創造性教育，根據學生各自的性格和興趣愛好差異的特點，培養他們的創新意識，創新精神，創新能力的目的。因此要求學生在課堂上學會自主學習，是實現這一目標的教學形式之一。因此，提出了當代教育教學理念思想“自主學習”，作為教師應該積極創造機會，激發學生學習興趣，發揮學生的自主能動性，學習方式從被動變為主動。自主學習目的就是讓學生主動參與學習的學習方式，讓學生自我成為學習的主體，掌握學習的主動權、找到適合學生自己的學習方式。蘇聯心理學家卡普捷列夫說：“自主性之所以重要，不是因為它在生活中有用，而是因為它符合創造的自我發展”，可以看出自主學習的重要性，本文淺析了幾點教師如何在開展物理教育教學活動中培養學生自主性學習。

二、 轉變教學觀念，讓學生學會學習

學生學會學習比學生從課堂上老師的辛苦講解當中才“學會”更重要，雖然很多老師都明白學會學習對學生非常重要，但又放心不下讓學生自己去嘗試學習，生怕學生不會好好學習，進而學不好。老師們也嘗試過讓學生去自主學習，部分教師在嘗試了幾節課后發現效果似乎還沒有原來預想的好，于是又只好回歸到傳統教學。很簡單的道理就是“授人以魚不如授人以漁”，教師往往擔心學生眼前無魚不行，擔心后面考試會考砸等等顧慮。實際上，學生的自主學習能力非常需要教師在開展教學活動時不斷的去引導、培養和挖掘他們的潛能，需要不斷的堅持的過程。

教師在開展教學活動時應該轉變教學觀念：1. 授人以“魚”不如授人以“漁”，堅信教學生學習方法一定比教學生知識有用。2. 在教育教學活動中老師應該多花心思去研究適合學生的學習方法，不急于求成，應該以持之以恒的態度對待，耐心培養學生的自主學習能力，為學生創造出一個良好的自主學習環境。3. 當學生的自主學習能力得到培養并逐漸加強時，自主學習的目的就逐步的達到了，而且也會讓他們在今后的生活當中受益終身。

三、 培養學生自主探究精神，把課堂主動權交給學生

應試教育已經不能滿足當代社會學生的發展需求，以灌輸式的讓學生學習知識，反而會忽視學生的自主學習能動性，教學活動過程中屬于單向灌輸，學生被動的接受知識，這樣培養的學生缺乏個性，知識結構和思想容易出現雷同，這樣是不能完全適應未來社會對人才的需求。教師要注意培養學生發現問題與解決問題的探究精神。牛頓說：“沒有大膽的猜想，就不會有偉大的發現”。通過猜想探究的教學活動能夠使學生思維活躍，打破傳統的思維定勢，迸發出創造性思維的火花。學生在學習中有了探究精神，他們便有了學習的鑰匙，思維就長了翅膀，自主學習就會得到充分發揮。

學生積極參與這樣的學習模式，能夠全面激發學生學習興趣，去除受應試教育的影響，教學滿堂灌，教師多問多講的教學模式。教師應積極創造條件，提供機會，讓學生參與課堂的講解，能促進學生主動探究，提高物理課程的學習質量。比如物理老師在上物理習題課時，把提前布置的重難點讓學生到講臺上來給同學們講解，所以安排上臺來講課的學生必須提前復習好，并且會準備好一份自己的教案，學生以這樣的方式在備課和講課過程中，就能學到一些解題方式，通過舉一反三，充分發揮學生各方面的潛能，更好的提升學生自主學習物理課的能力。

四、 指導學生自主學習的方法

1. 讓學生樂意自主學習。通過多種形式和多種方法教學方法，例如教師的人格魄力、幽默風趣的講課方式，讓每個學生在歡快的學習氛圍中潛移默化的感染了他們進行自主學習。

2. 讓學生學會自主學習。這就是我們通常說的，不僅授人以魚，而是授人以漁。目的在于實現新課程教學的三個目標：（1）知識與技能，（2）過程與方法，（3）情感、態度與價值觀。新課改要求初中物理教學要體現“由生活走向物理，由物理走向社會”的理念。

例如（1）在學習“折射定理”時，讓學生知道折射的有關知識：什么叫做折射？有什么性質？有什么應用？讓學生掌握相關的技能：折射定理的應用？如何通過公式來計算光的折射距離？讓學生了解科學家發現光折射的過程。（2）在講到光的顏色一節中，教師指導學生們通過觀察三棱鏡散發出來的光的顏色，彩虹一樣的顏色能激發學生學習興趣，同時也鍛煉學生的觀察、分析、歸納等能力，在這樣的物理課堂上學生們會產生濃厚的學習興趣。

3. 讓學生主動自主學習。通過教師指導與學生自我覺悟相結合，教師在物理教學活動中通過潛移默化的講解一些優秀學生人物的典型事例，讓學生真正能主動自主學習。

4. 讓學生能夠自主探究學習。自主探究性學習雖然要求比較高，但是在教育教學活動中長久堅持下去就能夠培養學生這方面的素質，潛移默化的讓學生成為這方面的人才。

五、 結語

“自主學習”是新時代提出的一種新的教學模式。以這樣的方式培養學生的創造性思維以及合作精神，通過引導學生主動參與到自主學習當中來，啟發學生學會自主探析物理課堂上的一些公式和概念，以期達到全面提高學生整體素質的效果。也要積極探索新的教學方式，使他們從消極學習轉變為積極主動地學習，在學習當中就能體驗到快樂，成為學習的主人，這樣就會充分發揮他們在物理課堂中的學習效率。

參考文獻：

[1]代貴山.談如何培養學生自主學習能力[J].考試周刊，2018（06）.

[2]錢敏.營造學習氛圍，培養自主學習能力[J].湖南中學物理，2017（11）.

作者簡介：

黃福棟，中學一級教師，廣西壯族自治區欽州市，廣西壯族自治區欽州市欽南區大番坡學校。