影視音樂輔助大學音樂教學的對策研究

摘要：隨著中國高等教育素質教育的深化，大學音樂課程成為培養(yǎng)學生美育的載體。但現(xiàn)階段大學音樂過多關注音樂的技巧性和技術性，使得學生無法體會音樂對心靈的震撼力。將影視音樂引入大學音樂課堂，發(fā)揮其聲像并存的優(yōu)勢，輔助大學音樂教學的視聽訓練、音樂基礎理論的學習和提升學生音樂鑒賞能力，從而達到素質教育美育的目的。

關鍵詞：影視音樂；大學音樂；教學對策

音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種抽象藝術，它通過旋律、節(jié)奏或和聲的人聲或樂器音響等的配合構成一種新的藝術形式，被譽為世界八大藝術之一。聆聽者可以通過聆聽旋律感受作者或演奏者內心的情感起伏，是人類心靈的藝術。

影視音樂作為音樂的一種形式，是一種特別的存在，它是為表達影視作品內容而存在的音樂形式，但又不完全依附于影視作品，有其自身的獨立性，這種音樂作品由于借助影視作品中的形象，受到年輕人的青睞。大學音樂課程作為高等教育院校美育教育的重要組成部分，在陶冶學生情操，凈化學生靈魂等方面有著不可推卸的責任。但是，當前大學音樂課堂過多強調音樂的技巧性和技術性，而對音樂的藝術性和形象性學習較少。因此，課堂上學生無法發(fā)現(xiàn)音樂的魅力和音樂巨大的心靈震撼力，無法調動高校學生學習大學音樂的興趣。將影視音樂引入大學音樂課堂，利用影視音樂集影視作品視頻、意境、音樂于一體的優(yōu)勢，將音樂具體化、形象化，從而吸引學生注意力，提升學生學習音樂的興趣，提升大學音樂課堂的整體教學質量，逐漸成為大學音樂教學一種新的嘗試。本文對影視音樂如何輔助大學音樂課堂的對策進行研究，希望對大學音樂課堂教學起到積極影響。

一、 借助影視音樂改善音樂視聽訓練

作為音樂課堂的基礎，音樂視聽是必不可少的，通過視聽訓練鍛煉學生基本的音樂水平，這是基本功。但是音樂視聽訓練往往是枯燥無味的，大學音樂教材上簡單、重復的音符逐漸打消大學音樂課堂上學生的學習興趣。因此，高校音樂教師可適當引入影視作品中音樂素材作為輔助，通過聲像并存的影視音樂打破枯燥無味的授課內容和授課形式。例如由羅伯特.懷斯指導的電影史上音樂片的代表作《音樂之聲》，這部作品中有許多情景交融的歌曲，而其中插曲《哆來咪》是女主角瑪利亞教授給孩子們的一首音樂啟蒙歌曲，整首歌曲曲風活潑歡快，節(jié)奏明快，歌詞通俗易懂，歌詞與對白融為一體，簡單枯燥的七個音樂符號卻用形象的比喻去詮釋，1234567七個音階也是非常熟悉的事物，七個音符的任意組合再加上心中的單詞就促成了優(yōu)美的旋律，音樂的玄妙體現(xiàn)得淋漓盡致。除此之外，中國四大名著《紅樓夢》中也有很多選曲可以使用，例如《葬花詞》，這首曲子既有中國詩詞的美，又有中國古典音樂的因素，曲譜、節(jié)奏都非常適合用來進行大學音樂視聽訓練，中國學生對此也較為熟悉，學習起來更為容易。因此，合適的影視音樂可以打破簡單、重復、枯燥無味的大學音樂視聽訓練，讓大學音樂課堂更加生動，學生所學習的音樂內容也不再是片面、單一的音樂知識。

二、 借助影視音樂拓寬學生音樂基礎知識

高校大學音樂課程現(xiàn)在是公共基礎課程，作為公共基礎課程，課堂上難免要講授大學音樂基礎理論和常識內容，這些理論性的內容需要學生理解及記憶，但是對于非音樂專業(yè)的學生來說，這些基礎理論和常識是他們非常想逃避的部分。因為相較于音樂鑒賞和演唱，這些內容顯然是沒有樂趣的。但是，音樂作為一門經(jīng)久不衰的藝術，絕不是簡單的鑒賞和演唱就可以體現(xiàn)它的魅力，也不是一朝一夕就可以熟練掌握的，基礎的理論是根基，沒有根基的音樂就會成為水中浮萍，也不利于當代大學生美育教育的實現(xiàn)。影視音樂在輔助大學音樂課堂基礎理論和常識內容的學習上也有其發(fā)揮的余地。例如在中國高等院校大學音樂的學習中交響樂是很多學生不想學習的部分，因為交響樂作為西方一種完全舶來文化，在中國沒有發(fā)展基礎，音樂背景、樂器、演奏形式完全是西式文化的體現(xiàn)，作為中國大學生很難理解這種音樂形式。而影視作品的引入會讓中國學生學習交響樂相對容易一些，1994年伯納德·羅斯指導的電影《貝多芬傳》向世人展示了一代交響樂傳奇大師貝多芬，影片中恢宏的交響樂演奏，貝多芬的名曲都有展現(xiàn)，通過影片的播放讓學生對交響樂有更清晰地認知，將影片的分析和交響樂知識融為一體，提高學生交響學習的趣味性。

三、 借助影視音樂提升學生音樂鑒賞能力

音樂鑒賞能力是指對音樂作品的鑒別和欣賞，或者是認真地欣賞與回味音樂作品。音樂鑒賞能力的高低可以體現(xiàn)欣賞者的審美能力、感知能力、情操素養(yǎng)、文學內涵等，而當代大學音樂所肩負的美育責任中，提升學生音樂鑒賞能力就是一種表現(xiàn)。良好的音樂鑒賞能力，使欣賞者通過音樂去感知作品中作者傳達的內心情感，并會產(chǎn)生想象和聯(lián)想，在心中對音樂作品進行創(chuàng)造性再現(xiàn)。影視音樂的多樣性使其可以對大學音樂課堂產(chǎn)生不同的化學反應，例如好萊塢經(jīng)典愛情劇《泰坦尼克號》中的《我心永恒》可以讓學生去感受生命的無奈、愛情的堅貞；中國四大名著《西游記》中的《天竺少女》可以讓學生去體會中西方音樂碰撞所產(chǎn)生的天籟之聲；上個世紀八十年代《新白娘子傳奇》則可以讓學生領略我國古典戲劇的魅力；熱播大劇《甄嬛傳》一首《鳳凰于飛》讓世人見識到了中國風音樂的無窮魅力。不管是那種題材的影視音樂，只要可以提升學生音樂鑒賞能力，大學音樂教師都可以用在大學音樂的教學中。

四、 結語

大學音樂課堂肩負中國高等教育美育的責任，影視音樂因其聲像并存的特性受到大學音樂教師的青睞，將影視音樂合理地引入大學音樂課堂，有助于提高學生對大學音樂的學習興趣。影視音樂是大學音樂課堂的一劑催化劑，其對課堂的輔助作用也越來越得到學術界和專業(yè)教師的認可。

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作者簡介：

趙艷芳，河南省鄭州市，鄭州電子信息職業(yè)技術學院。