淺談優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)管理質(zhì)量的具體策略

摘要：實(shí)施課堂教學(xué)管理的本質(zhì)是為了保證課堂教學(xué)活動(dòng)更有序的實(shí)施，盡可能避免因?yàn)榧o(jì)律、環(huán)境等而影響教學(xué)效率的提升。為了優(yōu)化高中物理課堂的教學(xué)管理質(zhì)量，筆者將從實(shí)現(xiàn)民主管理、促進(jìn)學(xué)生管理、施以嚴(yán)格監(jiān)管三個(gè)角度來(lái)分析優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)管理質(zhì)量的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)管理；優(yōu)化策略

對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生在物理知識(shí)的難度過(guò)高、數(shù)量過(guò)多、能力要求過(guò)高等因素的影響下逐漸失去了對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生倦怠、消極、走神、無(wú)法集中注意力等問(wèn)題，隨之而來(lái)的，便是物理教學(xué)管理問(wèn)題。但是，即便如此，也甚少有教師會(huì)將這些問(wèn)題的出現(xiàn)與教學(xué)管理聯(lián)系在一起，只是盲目認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足、物理素養(yǎng)不高才是導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因。我們常說(shuō)，“親其師才能信其道”，高中物理教師必須要正確面對(duì)教師這一角色所需完成的工作，在設(shè)計(jì)有效的物理知識(shí)與能力培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)之外，還要仔細(xì)分析優(yōu)化教學(xué)管理的具體策略。

一、 實(shí)現(xiàn)民主管理

實(shí)現(xiàn)民主管理主要是指教師應(yīng)與高中生一同制訂物理課堂的管理制度，與高中生共同探討影響物理課堂教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的有效辦法。從某種程度上說(shuō)，只有與高中生共同制訂教學(xué)管理制度，才有可能讓高中生主動(dòng)服從管理制度，自愿改變自己的不良學(xué)習(xí)行為。

為了制訂課堂教學(xué)管理制度，筆者專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)物理課來(lái)分析物理課堂所應(yīng)遵守的規(guī)章制度，以“少數(shù)服從多數(shù)”的原則來(lái)確定最終的管理準(zhǔn)則。比如，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基本內(nèi)容，需要用到大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課堂來(lái)說(shuō)，筆者要求所有的學(xué)生按照學(xué)號(hào)依次選擇實(shí)驗(yàn)臺(tái)，避免擁擠、爭(zhēng)搶?zhuān)辉诿抗?jié)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后，學(xué)生都必須要主動(dòng)整理實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器，將實(shí)驗(yàn)物品放回原位，擦凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)，把紙張、筆與課本等學(xué)習(xí)用品帶離實(shí)驗(yàn)室，以便保證物理實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生環(huán)境；在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生要輕拿輕放，避免損壞實(shí)驗(yàn)用品，做好保護(hù)，盡量延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)用品的使用壽命。再如，在常規(guī)的物理課堂上，學(xué)生發(fā)言需舉手回答（這個(gè)情況不適用于筆者組織的物理辯論活動(dòng)之中），一名學(xué)生回答完畢之后，下一名學(xué)生才能開(kāi)口發(fā)言，避免打斷其他同學(xué)，擾亂教學(xué)秩序。由于這些制度都是與學(xué)生共同制訂，所以學(xué)生的遵守度與維護(hù)度也比較高。

二、 促進(jìn)學(xué)生管理

教學(xué)管理分為教師管理與學(xué)生管理，其中，有效的學(xué)生管理所得到的教學(xué)管理效果要優(yōu)于教師管理所能夠得到的教學(xué)管理效果。促進(jìn)學(xué)生管理，還可減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。在高中物理教學(xué)管理活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)高中生自我管理能力，可以讓高中生學(xué)會(huì)約束、學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律、學(xué)會(huì)集體生存法則，學(xué)會(huì)以規(guī)章制度來(lái)規(guī)范個(gè)人行為，這種做法將會(huì)對(duì)高中生未來(lái)的發(fā)展大有裨益，切實(shí)提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

為了提高高中生的自我管理能力，筆者專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代先進(jìn)的管理理論，且向其他教師請(qǐng)教，總結(jié)出了一套可行度較高的“學(xué)生管理培養(yǎng)計(jì)劃”，以此計(jì)劃作為管理培訓(xùn)主題，組織高中生學(xué)習(xí)了自我管理的有效方法，如每名學(xué)生都需制定一個(gè)成長(zhǎng)計(jì)劃，包括日計(jì)劃、周計(jì)劃與月計(jì)劃，根據(jù)這個(gè)計(jì)劃來(lái)靈活調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，筆者還會(huì)以學(xué)號(hào)為分組依據(jù)，構(gòu)建四人小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)星期內(nèi)的物理課堂管理工作，負(fù)責(zé)維護(hù)班級(jí)秩序。讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理之中，可以讓高中生樹(shù)立管理責(zé)任感，讓他們懂得管理的不易與重要性，從而真正改變他們的心態(tài)，使其自覺(jué)遵守課堂秩序。

三、 施以嚴(yán)格監(jiān)管

嚴(yán)格的監(jiān)管制度是保證教學(xué)管理有效性的基本規(guī)則。俗話說(shuō)得好，“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，只有在嚴(yán)格的、不容侵犯的制度“監(jiān)督”下，高中生才會(huì)保持時(shí)刻提醒自己遵守課堂教學(xué)秩序，約束自己的行為，規(guī)范自己的舉止。當(dāng)然，“法不外乎于情”，若有意外情況，教師還可酌情分析。

筆者在上文所提到的，組建四人小組來(lái)負(fù)責(zé)物理課堂管理工作便是一種學(xué)生監(jiān)管。高中生最常接觸的人群便是自己的同學(xué)，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行監(jiān)管，可以更真實(shí)地了解本班學(xué)生的行為舉止，以便學(xué)生進(jìn)行改正。在物理教學(xué)中，筆者也會(huì)時(shí)刻巡視班級(jí)，仔細(xì)觀察每一位學(xué)生。就如在“信息化社會(huì)”一課中，筆者在組織學(xué)生閱讀“信息化社會(huì)的發(fā)展與特征”的學(xué)習(xí)資料時(shí)，有一名同學(xué)看似在認(rèn)真讀書(shū)，其實(shí)根本沒(méi)有“眼動(dòng)”行為的發(fā)生，出現(xiàn)了“魂游天外”的問(wèn)題。對(duì)此，筆者不動(dòng)聲色地走到這名同學(xué)面前，用手指輕輕敲了桌面，以便讓他集中注意力。另外，對(duì)于一些嚴(yán)重違紀(jì)行為，如打架、爭(zhēng)執(zhí)、破壞學(xué)習(xí)用具與實(shí)驗(yàn)物品等行為，筆者將會(huì)施以嚴(yán)厲懲罰，絕不姑息、放任。

總而言之，教學(xué)管理關(guān)系著高中物理教學(xué)的進(jìn)度與質(zhì)量，只有以先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)與管理技巧來(lái)提高高中生的自律意識(shí)，以民主的態(tài)度來(lái)管理，以嚴(yán)厲的制度來(lái)監(jiān)督，才能夠通過(guò)改善教學(xué)管理質(zhì)量來(lái)優(yōu)化高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而為高中生建立一個(gè)環(huán)境優(yōu)良、學(xué)風(fēng)濃厚、關(guān)系和諧的物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：錢(qián)澤儀，重慶市，重慶兩江育才中學(xué)校。