適度受挫，可以治療“公主病”

藍(lán)玫

【案例回放】

琳是一個(gè)脾氣火暴的姑娘，急了甚至敢和男孩子動(dòng)手，無(wú)所畏懼。琳的爸爸是公司職員，媽媽在我們學(xué)校工作，夫妻兩人平時(shí)對(duì)女兒寵愛(ài)有加，讓琳成了一個(gè)任性的“小公主”。

新學(xué)期發(fā)新書(shū)，琳拿到手的語(yǔ)文書(shū)有些破損。當(dāng)琳滿臉不快找到我的時(shí)候，我也沒(méi)有多想，就讓她自己先去總務(wù)科試著調(diào)換一下。沒(méi)一會(huì)兒，她回來(lái)告訴我，說(shuō)沒(méi)有多余的，所以調(diào)不了了。我告訴她先回座位坐下，等我安排好班里的事之后，再看一下怎樣處理。我也知道，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，新學(xué)期領(lǐng)新書(shū)，最重要的還是一份心情。

但讓我沒(méi)想到的是，等我安排完手頭的事再找琳，她卻若無(wú)其事地告訴我，她的書(shū)換好了，是同學(xué)法把自己的書(shū)換給了她。

因?yàn)樗膵寢屢苍趯W(xué)校工作，平時(shí)班里的孩子們都讓著她，而她也沒(méi)有覺(jué)得有什么不妥。這次，琳甚至露出了幾分得意的神色，這讓我的心再也不能平靜。

我知道法是自愿把自己的書(shū)換給琳的，但是我不愿意讓琳感覺(jué)到這些都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模裕覜Q定和大家談一談。

“剛才因?yàn)榘l(fā)書(shū)，在咱們班發(fā)生了一件事。法用自己的新書(shū)，換了琳一本有些破損的書(shū)。你們想不想了解一下？”

“想。”

“我先問(wèn)一下琳吧。換了新書(shū)，是不是很開(kāi)心啊？”

“開(kāi)心，嘿嘿。”琳的心情明顯不錯(cuò)。

“琳拿到一本破損的書(shū)，心里不高興；換了新的，心里就高興了。可是不知道反過(guò)來(lái)會(huì)怎么樣啊？法本來(lái)拿到的是新書(shū)，很高興；可現(xiàn)在換成了一本破損的，也不知道是不是還那么高興啊？”

“是他自己要和我換的。”琳立刻辯解。

“這個(gè)我知道，我只是想問(wèn)一下，你覺(jué)得法拿到這本破損的書(shū)高興嗎？”

“不高興。”琳嘟囔著低下了頭。

“我們可以問(wèn)一下法，讓他來(lái)說(shuō)。”

“我看琳都快哭了，讓她高興了，我也很開(kāi)心。”法的小臉有些紅。聽(tīng)法這番話，孩子們都不說(shuō)話了，包括琳。

“對(duì)法來(lái)說(shuō)，一本書(shū)最終還是會(huì)用舊，甚至用破的，所以他不會(huì)因?yàn)橐槐緯?shū)決定自己開(kāi)心還是不開(kāi)心。但是自己付出一點(diǎn)，卻能讓生活在一個(gè)集體里的朋友開(kāi)心，這可比一本書(shū)重要多了，所以法更快樂(lè)，比琳換到一本新書(shū)要快樂(lè)無(wú)數(shù)倍呢！”我緩緩地說(shuō)，“所以孩子們，快樂(lè)不快樂(lè)，幸福不幸福，不是因?yàn)榭瓷先プ约旱玫搅耸裁矗∏∈亲约耗転閯e人付出什么。”

因?yàn)槭峭拢业谝粫r(shí)間對(duì)琳媽講述了整個(gè)事情的來(lái)龍去脈，委婉地提醒她：“琳媽，我擔(dān)心咱們琳以后沒(méi)有人寵著讓著的時(shí)候，不知道該怎樣調(diào)整心態(tài)、處理情緒。”

“大了就好了，她畢竟還是個(gè)孩子，您多擔(dān)待啊。”琳媽似乎滿不在乎。

“琳媽，對(duì)孩子最好的照顧，就是引導(dǎo)她學(xué)會(huì)尊重，勇于擔(dān)當(dāng)，懂得怎樣和大家友好、平等地相處。”

“她和大家的關(guān)系都很好啊，不然也不會(huì)有同學(xué)主動(dòng)和她換書(shū)是吧？”琳媽這樣的回答雖然也在情理之中，但卻在我的預(yù)料之外。我看一時(shí)無(wú)法達(dá)成一致意見(jiàn)，就沒(méi)有再繼續(xù)說(shuō)下去。

但沒(méi)多久，又發(fā)生了一件讓人意想不到的事——改選班委會(huì)的時(shí)候，琳落選了。

“為什么？”我沒(méi)有想到剛一宣布，琳就一嗓子喊出來(lái)，大家也都愣住了。

“琳，說(shuō)說(shuō)你的想法。”我盡量保持平靜。

琳一直哭著，就是不說(shuō)話。

我看她一時(shí)停不下來(lái)，就對(duì)大家說(shuō)：“琳很希望能為大家服務(wù)，為班級(jí)做點(diǎn)工作，但這次沒(méi)有得到這個(gè)機(jī)會(huì)所以有些失落，我們要理解她，允許她宣泄一下自己的情緒好嗎？”孩子們都懂事地點(diǎn)頭。

就在我還沒(méi)有想好接下來(lái)如何處理的時(shí)候，一個(gè)聲音響起來(lái)：“老師，我還是讓給琳吧。”剛當(dāng)選體育委員的元的這句話，讓所有人都沉默了。

聽(tīng)到元這樣說(shuō)，琳好像又看到了希望，哭聲變成了抽泣，但低著頭沒(méi)有說(shuō)話。

“嗯，這個(gè)想法有意思，大家發(fā)表一下看法吧。”元的話讓我忽然想起了上次換書(shū)的事。孩子們都不說(shuō)話，教室里安靜極了。

“鵬，你先說(shuō)。”鵬是我們的班長(zhǎng)，比較有思想，但是性格比較溫和。

“我覺(jué)得可以吧，元自己主動(dòng)讓的。”鵬說(shuō)這話的時(shí)候，有些猶豫，顯然沒(méi)有想好。

“有沒(méi)有不同意見(jiàn)？”其實(shí)我不是要誰(shuí)的意見(jiàn)，而是希望大家開(kāi)口進(jìn)行討論。

“我不同意。”心直口快的麗說(shuō)，“大家選出來(lái)的，元不能自己決定。”聽(tīng)到這個(gè)想法，我暗自高興，這樣的辯論，正是我想要的。

“好，解決問(wèn)題是需要遵循邏輯的。現(xiàn)在我們先解決第一個(gè)問(wèn)題：元的職務(wù)能不能讓出來(lái)？大家先好好想想，回答問(wèn)題的時(shí)候，先回答‘能或者‘不能，再回答‘為什么能或者‘為什么不能。”

“不能。因?yàn)槭俏覀冞x的，元不當(dāng)?shù)脑捨覀冎匦逻x，憑什么你說(shuō)讓給誰(shuí)就讓給誰(shuí)啊？”

“能吧，畢竟大家都是同學(xué)，別鬧不高興。”

“我不同意，這是全班認(rèn)真選出來(lái)的，不能隨便改。”

孩子們七嘴八舌地議論著，能聽(tīng)得出來(lái)，他們對(duì)這件事，都有著自己的思考。

“琳，你的意見(jiàn)呢？”我轉(zhuǎn)頭問(wèn)她。

“我不當(dāng)，讓元當(dāng)吧。”琳嘟囔了一句。

“理由。”我繼續(xù)問(wèn)她。

“大家選的元，我不當(dāng)了。”聽(tīng)得出來(lái)，琳還有些賭氣。

“琳的意思大家明白嗎？選舉是一件嚴(yán)肅的事，既然選的是元，自己再怎么不愿意，也要尊重大家的選擇。元，你也要懂得尊重。如果要讓，你也應(yīng)該先征求大家的意見(jiàn)，不能自己想怎樣決定就怎樣決定。因?yàn)檫@是大家選出來(lái)的，已經(jīng)不是你自己可以決定的事了。”我說(shuō)。

“嗯。”“知道了。”兩個(gè)人低聲回答。

“現(xiàn)在我們解決第二個(gè)問(wèn)題：幫助琳進(jìn)步。指出你們認(rèn)為琳存在的問(wèn)題，并同時(shí)提出改正的建議。這才是真正幫她。”

大家七嘴八舌地說(shuō)著，琳也慢慢地在大家誠(chéng)懇地交流中放松了下來(lái)。

之后，我一直在尋找一個(gè)可以讓琳真正發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，終于在國(guó)慶節(jié)學(xué)校舉行合唱比賽的時(shí)候找到了。在我心里，性格開(kāi)朗、樂(lè)感強(qiáng)、極具表現(xiàn)力的琳，是擔(dān)任指揮當(dāng)之無(wú)愧的人選。果然，幾位候選人逐一展示之后，琳以明顯的優(yōu)勢(shì)被大家推選擔(dān)任合唱指揮。得到了大家的認(rèn)可，琳很興奮，她很快進(jìn)入了角色……

看到女兒在舞臺(tái)上的表現(xiàn)，琳媽由衷地笑了。我趁機(jī)把自己處理這幾次事的想法告訴了她：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最好的照顧不是直接給予，而是讓孩子自己遭遇問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有具備了認(rèn)真思考、妥善處理問(wèn)題的能力，才能漸漸成為一個(gè)心智成熟的人。否則，孩子不僅會(huì)被寵壞，還永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。”“是啊，只有靠她自己爭(zhēng)取到的機(jī)會(huì)，才能給她帶來(lái)自信，帶來(lái)真正的幸福感。”琳媽的這句話，讓我備感欣慰。（案例提供：北京市新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王麗君）

1.對(duì)孩子的要求，不能不加考慮地一味滿足，否則，會(huì)讓孩子驕縱任性。在生活中，沒(méi)有誰(shuí)有義務(wù)總是讓著誰(shuí)。尤其在一個(gè)集體里，大家只有遵守共同的規(guī)則，才能真正和諧相處。

2.作為父母，一定要相信老師，多和老師溝通，以真正理解老師的做法。如果父母同時(shí)又是老師的話，更不能為孩子爭(zhēng)取“特權(quán)”，應(yīng)該比別的孩子父母更要遵守班級(jí)規(guī)則，尊重班級(jí)老師的決定。可以給老師提出中肯的建議，但不能指責(zé)和抱怨。

3.在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母絕不能認(rèn)為自己的孩子一定要爭(zhēng)到最好的東西、應(yīng)該獲得最好的機(jī)會(huì)、必須得到最好的照顧，而應(yīng)該考慮如何幫助孩子適應(yīng)環(huán)境，幫助孩子學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，讓孩子成為一個(gè)高情商、善包容的人。

1.處理問(wèn)題前，切記先要與孩子父母交流。如果對(duì)方和自己的某些觀點(diǎn)不一致，一定要及時(shí)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取贏得對(duì)方的信任，切不可輕易放棄原則。

2.心里要真正裝著每一個(gè)孩子，給不同性格特征的孩子不同的鍛煉機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子在自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域找到成長(zhǎng)的自信，切不能厚此薄彼。

3.一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)“社會(huì)”。老師處理問(wèn)題的時(shí)候，一定要本著民主、公平、公正的原則，既要讓孩子們敢于自由表達(dá)，也要讓他們學(xué)會(huì)自我約束。

（責(zé) 編 子 君）