初中化學(xué)實驗教學(xué)探微

摘要：中學(xué)化學(xué)教學(xué)主要核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并初步形成提出問題和解決問題的能力。目前初中化學(xué)教學(xué)面對的是一群生活在信息技術(shù)高速發(fā)展、個性張揚的新一代，化學(xué)教師以怎樣的方式方法進行教學(xué)，才能更好地實現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)呢？我認為化學(xué)實驗輔助教學(xué)是實現(xiàn)這一教學(xué)目標的重要手段。目前初中化學(xué)實驗課普遍存在一定問題，制約了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的提升。下面我從一線化學(xué)教師的視角來談?wù)勀壳俺踔谢瘜W(xué)實驗教學(xué)中普遍存在的不足和改進的方向。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；實驗；教學(xué)

一、 初中化學(xué)實驗教學(xué)中普遍存在的問題

1. 化學(xué)實驗課未能引起學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)有的重視。由于中考化學(xué)實驗的分值較低，導(dǎo)致學(xué)校在實驗教學(xué)方面沒有詳細的考核方案；教師對于化學(xué)實驗的教研氛圍和重視程度也不足，教學(xué)過程中不做難度較大的實驗或者不論什么樣的實驗都用課件演示實驗結(jié)果；

學(xué)生們對待實驗課也重視不足，上課時精力不集中，態(tài)度不認真，即使做了實驗，也由于在實驗前沒有針對實驗進行精心設(shè)計，說不出實驗要進行的目的性。

2. 學(xué)生能力培養(yǎng)受限于化學(xué)教材和實驗指導(dǎo)的導(dǎo)向性、無法有效開拓學(xué)生的思維。

3. 目前新課程改革的背景下，與新課程配套的教學(xué)資源短缺，尤其是實驗用品和實驗儀器等十分缺乏，這樣不利于實驗教學(xué)的開展。

二、 針對化學(xué)實驗教學(xué)中存在的相關(guān)問題和不足，我們可以采取以下有效對策或措施

1. 提高學(xué)校對化學(xué)實驗課的重視程度。首先，完善考核機制；其次，學(xué)校也要加強對教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，強化教師的實驗教學(xué)意識，引導(dǎo)教師注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

2. 強化教師自身實驗技能，提高實驗教學(xué)水平。對于有些教師因為儀器的問題或?qū)嶒灱记蓻]掌握而回避難度較大的實驗，建議由經(jīng)驗豐富的專業(yè)的教師集思廣益將有難度的實驗進行總結(jié)，傳授一下既可以讓實驗現(xiàn)象明顯，又能降低難度的實驗技巧，可以錄成視頻，方便教師們學(xué)習(xí)。

3. 引入激勵教學(xué)模式，克服學(xué)生實驗課精力不集中，不認真等現(xiàn)象。針對學(xué)生在化學(xué)實驗課上的散漫、雜亂等現(xiàn)象，我們可以采取以下措施：

（1）強化實驗室規(guī)則，對學(xué)生進行規(guī)則培訓(xùn)。（2）引入激勵制度，將班內(nèi)學(xué)生按照能力水平劃分實驗小組，組內(nèi)成員之間進行評選，根據(jù)表現(xiàn)可以評選“優(yōu)秀小實驗員”和“優(yōu)秀實驗小組”，對獲獎的同學(xué)進行表彰鼓勵，每學(xué)期將在實驗中的表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價中。（3）對愛好實驗的同學(xué)建立化學(xué)興趣小組，給他們創(chuàng)設(shè)活動平臺，比如在學(xué)校組織的活動中表演節(jié)目、進行社會調(diào)查等多種形式來調(diào)動學(xué)生對化學(xué)實驗的熱愛。

4. 引導(dǎo)學(xué)生明確實驗?zāi)康摹嶒炃白寣W(xué)生明白實驗?zāi)康模拍鼙ＷC學(xué)生在進行實驗學(xué)習(xí)時，為達到這一明確的學(xué)習(xí)目標而認真參與整個實驗活動的觀察與實踐，從而提高實驗效果，達到實驗?zāi)康摹＠缭谘鯕庑再|(zhì)的探究實驗中，鐵絲在氧氣中燃燒這一實驗，是必做的分組實驗，但是在實際的教學(xué)過程中，很多化學(xué)教師并未告訴學(xué)生實驗?zāi)康模瑥亩鴮?dǎo)致學(xué)生在進行實驗的過程中，只會單純的對鐵絲的燃燒結(jié)果進行觀察，而并不會對為什么會燃燒的原因進行分析和探究，從而適得其反，可見明確化學(xué)實驗教學(xué)的目的尤為重要。

5. 我們要根據(jù)課堂的具體情況來運用課件，而不是一味地用課件演示實驗結(jié)果。例如揭示微觀世界的實驗，微觀粒子的運動是看不到摸不著的，演示實驗只看到表面而看不到實質(zhì)，教師的講解往往使學(xué)生難以理解，用課件模擬的微觀世界，可以讓學(xué)生的理解變得非常輕松；有些有毒有害以及在短時間內(nèi)無法完成的實驗，或者錯誤的實驗操作后果會造成很大安全隱患的實驗，例如將水加入濃硫酸會造成酸液四濺，這樣的實驗因為安全的原因只能借助于課件來觀看，而不能真正去做實驗。總之實驗課件只是一種輔助手段，我們要避免為課堂華麗而去刻意制作課件代替動手實驗。

6. 為有效改變傳統(tǒng)化學(xué)教材和實驗指導(dǎo)的導(dǎo)向性，開拓學(xué)生的思維，教師要改變重結(jié)果輕過程的觀念。我們進行化學(xué)實驗教學(xué)的目的不僅是為了對書本上已經(jīng)被驗證了無數(shù)次的結(jié)果進行驗證，更重要的是要通過化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。我們可以嘗試把初中化學(xué)實驗中的驗證性實驗改為探究性實驗進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的創(chuàng)新思維：例如在進行實驗室二氧化碳的制法時，很多學(xué)生在試劑的選擇上有疑問，為什么選用石灰石而不用碳酸鈉，用稀鹽酸而不用稀硫酸制得二氧化碳？一旦學(xué)生有這樣的創(chuàng)新思維，教師就應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生對這一設(shè)想進行實驗與探究，通過實驗獲得相關(guān)結(jié)論。這樣的實驗探究過程可以激發(fā)學(xué)生參與實驗探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及探究思維能力，可以有效幫助學(xué)生跳出課本上固有的實驗過程與結(jié)果，極大提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

7. 對于新課程配套的教學(xué)資源短缺問題，應(yīng)充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主人翁精神和創(chuàng)造性。針對新型的實驗用品和實驗儀器十分缺乏的情況，除了加大實驗室投入之外，化學(xué)教師和學(xué)生可以想辦法，用行之有效的實驗替代品來完成化學(xué)實驗，例如吊瓶塞、輸液管在教學(xué)中的替代制作，吊瓶塞可以代替橡皮塞、中間的滴壺及下部20厘米左右截下可做長頸漏斗、滴壺的兩邊分別留2-5厘米，截下可做干燥管等很多方法，這些替代品的開發(fā)需要師生共同努力。

8. 以豐富的課外實驗擴展學(xué)生的認知空間，從生活中的小實驗入手開展日常生活化學(xué)實驗探究。如開展“測定金屬銹蝕的條件”的課外實驗，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實生活中一切可以利用的金屬材料來展開實驗探究。各小組學(xué)生參與實驗的積極性非常高，思維更加活躍，大多小組都可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗與化學(xué)基礎(chǔ)來設(shè)計實驗方案，準備實驗器材，開展自由而富有個性化的課外實驗。實踐證明這樣的課外實驗不僅豐富了學(xué)生的課余生活，擴大學(xué)生了視野，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，同時鞏固了知識。

以上是我對化學(xué)實驗課的現(xiàn)狀分析及改進方法的一點建議。不論今后的化學(xué)課堂如何改進，有一點需要我們化學(xué)教師牢牢記住，以實驗的魅力來吸引學(xué)生、抓住學(xué)生，才能使化學(xué)教學(xué)立于不敗之地。

作者簡介：王麗云，中學(xué)二級教師，山東省龍口市，龍口開發(fā)區(qū)龍口學(xué)校。