從多方面解剖幼兒園學習型區域活動

摘要：游戲是促進幼兒學習與發展的重要途徑，學習型區域活動作為一種讓幼兒感受學習與游戲樂趣的特殊活動，對于幼兒發展具有重要意義，它把幼兒自主的“學”作為出發點，通過創設良好的區域游戲活動環境為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的空間，滿足了幼兒學習和快樂發展的需要。

關鍵詞：學習型；區域自主；幼兒

一、 了解學習型區域活動及其重要性

學習型區域活動是教師依據幼兒的發展水平與實際教育目標與要求，有組織有計劃地創造區域活動環境，投放區域材料，充分自由地讓幼兒根據個人能力和想法，進行積極主動學習的活動。作為學習活動的延伸和豐富，幼兒在區域內可以通過相應材料的操作來復習鞏固與應用學過的知識和技能。

在《綱要》《指南》的引領下，我們越來越清晰地認識到，學習型區域活動對于幼兒學習與發展的重要性，它對于幼兒來說，是一種具有較強操作性的游戲。實施主題教學最好的方式就是這種自主的學習活動，它既是集體教學的“延伸”，又是分組的“教學活動”。

通過在區域游戲中對幼兒行為的觀察、分析和有效指導，幫助幼兒學習和發展；并不斷改變完善學習化環境和區域活動的布局，使區域活動空間更具藝術性和創造性，操作材料更有利用性和發展性，從而激發幼兒進一步地學習探索，真正做大教育最大化的目標。

二、 合理設置學習型區域活動環境

（一） 根據幼兒年齡特點設置區域

學齡前幼兒的特殊性，使得學前教育方方面面都需要根據不同年齡段幼兒的特點進行目標設置與活動安排。例如大班幼兒較之于中小班幼兒，這一年齡段的幼兒在多維度多方面都有明顯的提高和不同，游戲學習等經驗也更豐富，幼兒、同伴間的互動交流也更頻繁多樣化了。因此，在學習型區域活動環境創設中，應該針對大班幼兒的年齡發展特點和興趣愛好需要創設更加絢麗多彩的區域活動環境，以滿足幼兒自主性、多樣性、合作性的需要，促進幼兒多方面水平的提高，發展幼兒各方面的素質和能力。

（二） 根據幼兒興趣點設置區域

關注學習型區域環境中幼兒的興趣點，體現自主性。學習型區域活動是幼兒非常喜歡的，區域活動中提供很多幼兒感興趣的，共同收集喜愛的材料，極大地滿足了幼兒自愿、自主的想法。因此學習化環境和區域活動創設過程我們盡量體現幼兒的自主性，把創造美好環境的機會留給幼兒，積極鼓勵幼兒選擇自己感興趣的，參與自己喜歡的區域活動，讓他們在活動中感受自己學習的成果。

（三） 與日常教學活動有機結合

學習型區域活動中的教育內容與材料提供常常與正在實施的教育教學主題相呼應，做到教育內容的延伸。課堂教學活動中由于時間空間的限制，導致活動目標達成度不高，就可以在學習型區域活動中在此投入，讓幼兒在興趣還沒有消散的時候進一步進行延伸，幫助孩子們進一步練習，在自由的氛圍中掌握新知識。

三、 多方位選取、收集和提供學習型區域活動材料

學習型區域活動作為幼兒園一日活動中重要的組成部分，作為集體活動的有效延伸和重要輔助手段，它的教育功能主要是通過讓幼兒與環境材料互動來實現的，各區域不同的環境材料設置，為幼兒提供了多種多樣的學習途徑，激發了幼兒多種方面的創造性發展。所以，教師們在創設學習性區域時，將重點放在材料的提供、教玩具的設計上，體現趣味性、操作性、層次性、多樣性，并注重指導，使學習型區域活動充分發揮它的作用，促進幼兒的學習與發展。注重自然、廢舊資源的開發與利用；材料的安全性和藝術性；材料的目標性和探究性；材料的針對性和計劃性；材料的層次性和動態性等原則。

四、 全面有效地組織指導學習型區域活動

（一） 活動空間的設置

學習型區域活動設置在符合幼兒年齡特點的前提下，要積極鼓勵幼兒多多參與，從環境的設置到材料的收集，都可以作為一種教育手段讓幼兒感知、了解、討論、參與。各區域布置要讓幼兒耳目一新，合理有效地做到動靜結合、分區大小合理等。

（二） 活動要求的共同制定

學習型區域活動作為一種特殊的教育學習形式，在幼兒自主自由的氛圍下，對于幼兒的規則意識、安全意識的要求顯得更為突出和重要了。所以在不破壞幼兒自主性學習的前提下，如何做到讓幼兒有效地獲得知識經驗，又可以自由玩樂十分重要。教師可以讓幼兒回顧生活學習經驗，在與同伴教師交流討論后，積極總結，制定班級活動公約，做一個文明積極的探索者。

（三） 活動組織的基本流程

1. 開場：回顧游戲、提出改進意見或提醒規則

2. 介紹投放材料

3. 商討互動規則

4. 指導幼兒科學選區

5. 幼兒游戲，教師觀察記錄、指導

6. 評價交流與整理

教師在活動中要扮演積極觀察思考、記錄反思、評價總結的角色，合理有效地調整完善區域活動環境與材料的改進，教師做到有的放矢，讓幼兒循序漸進，促進幼兒與更高水平的環境材料發生智慧的摩擦。

幼兒也要做到反思總結與進一步提升，而不是活動結束代表著學習的結束。幼兒對今天玩過的區域活動進行記錄是區域活動中不可缺少的一個環節。它有利于教師隨時掌握各區域活動幼兒參與的情況，以便教師更好地指導。幼兒記錄的形式應根據幼兒年齡特點決定，大、中班幼兒可在自己名字旁邊做上記號，對于不熟悉自己名字的小班幼兒，可采取標記的形式完成。

（四） 讓孩子們學會自己收拾

區域活動中投放了大量的活動材料，和游戲操作柜，如何讓活動前后一樣做到整齊美觀就需要幫助幼兒養成良好的整理收拾的習慣。

區域活動材料的投放可以根據材料的屬性進行分類，比如好壞。如果活動中出現破損，幼兒應該主動發現并嘗試解決，做好小的應對措施，也能便于教師發現，及時做好補救與補充，讓活動得以持續與發展。還可以提供一些框、盒子，鼓勵幼兒繪畫制作圖案，做好收納分類準備，便于活動的開展使用和歸還整理。

寬松自由的環境和有趣的學習活動的組合，完美地演繹出了學習型區域無與倫比的美麗，對每個幼兒綜合能力的發展起到了積極的推動和鼓舞的作用，這種為幼兒服務的學習型活動，更能讓幼兒感受“最近發展區”帶來的快樂。

作者簡介：居丹妮，江蘇省昆山市，昆山開發區夏駕幼兒園。