利用新型演示軟件Focusky構建地理高效課堂中的探究

◎袁勇

一、新型演示軟件Focusky簡介

Focusky是筆者目前在教學中用到制作課件最新軟件，與我們常用的PPT和WPS相比較，Focusky課件制作比較容易上手，每一張畫布可以不斷放大或縮小，大部分人在使用一兩周后能學會基本操作，Focusky有明顯的優點。該軟件制作課件的切換能更佳多樣化，改變了以往一張張播放幻燈片的傳統，對于學生和老師而言，非常新穎和吸引。

二、利用Focusky制作課件的基本方法

1.Focusky界面簡介

2.Focusky制作課件的幾個步驟 利用該軟件制作課件的常規步驟，即新建空白文檔，輸入文字圖片、視頻等素材，編輯各類資料邏輯順序，最后需要輸出為應用程序。下面就依序進行介紹。

（1）新建空白文檔。Focusky在官網上提供了較多的模板，大部分都能夠下載并直接使用。其中絕大部分模板都適合地理課件的制作，我們可根據教學內容，在空白文檔上輸入所需圖文資料，如可以導入具有地理地形圖、氣候資料圖、統計圖表等圖片，加入視頻資料就更方便，而且視頻的演示比例大小可以自如的挑戰。

（2）輸入圖文、音頻和視頻資料。在軟件中找到“插入”菜單下，選擇文字圖標，在空白文檔處，點擊會出現文字輸入光標圖標。然后進行文字錄入或復制文字，到對應地方，“插入”菜單下，選中圖片、音頻和視頻，可以進行自己需要，把已經準備的地理課本圖片、下載音頻和視頻，選擇插入的素材類型即可［1］。

（3）編輯圖文、音頻和視頻資料。可以選擇適合的字號、字體等等，設計音頻和視頻的出現方式、音量的大小等，可以改變視頻的出現和退出動畫。對于視頻的操作是比傳統的ppt更方便，詳細操作如圖2所示。

我們鼠標左鍵單擊選中地球運動部分視頻，在右側工具欄中會出現如左圖圖所示的界面。找到對于的按鈕，可以調整視頻的播放和停止，以及什么時候播放與停止。

（4）Focusky文件保存和發布輸出。保存后的Focusky以Fs格式存在。發布時，需要接入互聯網，并且登陸個人注冊的賬號，可以選擇的輸出格式較多，如EXE、MP4、HTML、APP等，另外還可以一鍵分享到微信朋友圈。

三、利用Focusky構建地理高效課堂的策略分析

1.Focusky課件構建受學生歡迎的地理課堂 高效課堂倡導關注學生參與學習活動的人數，即全體性。實踐也證明使學生熱愛地理學科或任何一個科目，任課教師的傳授內容才能獲得全班學生共同關注，這樣的地理課堂教學效果就會很好。“親其師信其道”正是反映了這個道理，怎樣才能讓學生喜歡地理教師，聽信地理的教導呢［2］？筆者認為，一個好的課件就是吸引學生喜歡地理課堂的第一印象，則學生的求知欲就會增強，進而為學好地理作鋪墊。

2.Focusky課件增強教學方法的技巧性，形成有效互動性地理課堂

3.高效課堂就是學生的學和教師的教有機結合 好的課件是實現高效課堂的重要載體，Focusky課件增強教學方法的技巧性，形成有效互動性地理課堂，它表現在教學過程中教師和學生為順利進行教學活動所采用的手段，有時還包括運用這些手段的步驟。教師在上課前無論知識點準備得多么充分若不能在課堂上讓學生對所講知識點產生共鳴，則學生的學習效果是不理想的。實踐證明，通過在課堂上添加一些與授課內容相關的趣味互動參與地理知識小游戲可以提高學生的學習興趣，其產生的學習效果往往勝過那些只注重知識點講解的教學方法。

4.Focusky課件能夠構建“互聯網＋”地理教學，實現了地理課堂的空間和時間延伸 高效的課堂不應僅限于學校教室，它應該是可以開放和共享的。在網絡環境下進行地理教學，我們可以借助互聯網＋很多方式，傳遞我覺得對孩子的學習生活更有幫助的地理知識，地理教學不再是傳統教學一只粉筆加黑板可以駕馭的，如何從講授法過渡到小組探究法、自主學習法、合作學習法等以學生為主導的教學方法是我們現在的地理教師需要思考的問題，Focusky課件能夠構建“互聯網＋”地理教學，地理老師應該選擇借助網絡以及多媒體輔助我的教學。

在不斷追求高效地理課堂的今天，有多種方式可以達成，比如課程改革多樣化，比如借助其他信息技術手段等等，對于我們一線教師而言，用好手中的課件制作軟件，是容易達成的方法，這也是平時地理教師在和學生教學互動中頻率最高的形式。Focusky課件增強地理課堂師生互動，優化教師教學方法，提升地理教師課堂效率，通過筆者的實踐，確實獲益良多，Focusky課件在地理教學中的應用，也是新課程改革理念的體現，使我們走向高效地理課堂的一條重要途徑。

參考文獻：

［1］楊修志.用 Focusky輕松制作地理課件［J］.地理教學，2017（2）：51-54.

［2］王李秋.淺談地理高效課堂的構建［J］.中學地理教學參考，2014（6）：32-33.

［3］吳向忠.建構主義理論下“互聯網＋中學地理”融合教學探究［J］.中學地理教學參考，2015（12）：15-17.