班主任德育實(shí)踐的案例研究

摘 要：轉(zhuǎn)校生進(jìn)入一個(gè)充滿好奇、陌生、挑戰(zhàn)、復(fù)雜的環(huán)境，可能會(huì)遭遇巨大的挑戰(zhàn)與障礙，影響正常的學(xué)習(xí)生活與心智成長(zhǎng)。文章通過一個(gè)班級(jí)轉(zhuǎn)校女生的個(gè)案，提出了小學(xué)班主任德育實(shí)踐的方法和策略。

關(guān)鍵詞：班主任；德育實(shí)踐；案例研究

一、 背景分析

李某在很小的時(shí)候，就跟外婆住在一起，遠(yuǎn)在城區(qū)做生意的父母幾乎無暇照顧她，孤身單影的生活磨礪，使她養(yǎng)成了獨(dú)立、倔強(qiáng)、脆弱的性格。此前她一直在鄉(xiāng)下村小讀書，平時(shí)他學(xué)習(xí)非常刻苦、也非常的懂事，經(jīng)常幫助外婆做一些力所能及的家務(wù)事，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較優(yōu)異，后來，外婆去世，五年級(jí)的她搬到了城區(qū)跟隨父母一起生活，并由鄉(xiāng)下村小轉(zhuǎn)學(xué)到了城區(qū)的一所重點(diǎn)民辦小學(xué)就讀。

但是，轉(zhuǎn)學(xué)后的李某，卻表現(xiàn)出了一絲不踏實(shí)：經(jīng)常獨(dú)自一個(gè)人，鮮與他人溝通交流，上課無法集中注意力甚至?xí)徽n下經(jīng)常會(huì)趴在桌上有時(shí)會(huì)嘆氣。

一天早讀時(shí)，我在班級(jí)處理事情時(shí)發(fā)現(xiàn)，李某一直在哭泣，眼圈泛著眼淚。我做了簡(jiǎn)單的調(diào)查后將他帶到辦公室：她的同桌說她最近一直情緒低落，經(jīng)常一個(gè)人抹眼淚，今天一早來到教室，她就開始哭泣，問她也不說。

二、 過程與結(jié)果

（一） 咨詢干預(yù)

走進(jìn)辦公室，我便安排她坐下，看她心情尚未平復(fù)，我并沒有急于“打破砂鍋問到底”，而是主動(dòng)給她遞了紙巾，并為她倒了杯熱水，跟她開玩笑聊起天來，順藤摸瓜，待其情緒穩(wěn)定后慢慢切入正題。

教師：開學(xué)一個(gè)多月了，老師一直很關(guān)心你的生活和學(xué)習(xí)，我知道你剛剛轉(zhuǎn)到我們班，周圍的同學(xué)有點(diǎn)不熟悉，自身缺乏班級(jí)歸屬感，不過，沒關(guān)系，如果你信的過我，我愿意做你的好朋友，有什么困難你盡管講，老師一定會(huì)幫助你的。

學(xué)生：老師我最近心情特不好？很想哭！

教師：怎么回事呢？是想家了？還是感覺和同學(xué)有矛盾？沒關(guān)系，慢慢講。

學(xué)生：都不是老師，我一個(gè)人習(xí)慣了，我感覺和我們班同學(xué)相處還挺好，大家都非常的關(guān)心我。

教師：那是什么原因呢？

學(xué)生：我感覺開學(xué)以來，事事不如意，自己還有點(diǎn)自卑，很郁悶！

教師：不會(huì)吧，你那么優(yōu)秀，還自卑啊？

學(xué)生：不是的老師，我總感覺自己長(zhǎng)得太丑，和別人說話感覺沒自信，而且更主要的是轉(zhuǎn)學(xué)到我們班級(jí)以來，感覺一直找不到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就連一直引以為豪的數(shù)學(xué)，也有很多不懂的地方，好幾個(gè)練習(xí)題都沒做出來，而班里很多同學(xué)都會(huì)了。

教師：我們先說說，你個(gè)人“顏值”問題，你是怎么做出“自己很丑”的結(jié)論的呢？

學(xué)生：我總感覺自己不如別人漂亮，自己很丑，一點(diǎn)自信也沒有。

教師：不會(huì)吧，我感覺你長(zhǎng)相氣質(zhì)挺棒的啊，我經(jīng)常聽其他任課老師說，李某同學(xué)很有氣質(zhì)，學(xué)習(xí)也很上進(jìn)，他們都很喜歡你的。一個(gè)人的美麗不僅僅是徒有其表，更是她心靈、素養(yǎng)、氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。

學(xué)生：不會(huì)吧，真的假的！我怎么沒有發(fā)現(xiàn)。

教師：我說的是事實(shí)啊，不信的話你可以去問問別的老師，好了不要無病呻吟了。

學(xué)生：謝謝老師，我明白了。

教師：哈哈，你的笑容好燦爛！。好了，我們來談?wù)勛罱鼘W(xué)習(xí)情況吧！剛聽你說，你好像不太適應(yīng)現(xiàn)在的城區(qū)學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏？

學(xué)生：是的老師，與原來的鄉(xiāng)下村小相比，轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校后有好多課程都是原來沒有接觸過的？文化課也比原來難多了，總感覺靜不下心來學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課有點(diǎn)跟不上，有些聽不大懂。周圍的同學(xué)的成績(jī)都比我好，怎么辦啊？！

教師：哦，這很正常，不要太擔(dān)心。剛進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境，難免會(huì)有一段艱難的適應(yīng)期。很高興你能把你的心里話告訴我。OK！那你有沒有去尋求一些幫助呢？比如：找同學(xué)、任課老師。

學(xué)生：沒有，有點(diǎn)不好意思，怕別人嘲笑，更怕任課老師責(zé)備。因?yàn)樵诖逍∽x書的時(shí)候一般都是這樣的。同學(xué)之間的關(guān)系很淡漠的，老師也都是青睞學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

教師：是這樣的，現(xiàn)在與過去是完全不一樣的，學(xué)校堅(jiān)持以生為本，注重學(xué)生多元發(fā)展，在這里不會(huì)有老師偏見，只要你有需要，老師一定會(huì)盡全力幫助你！而且，在這里，校園的整體人際氛圍很和諧，大家相互幫助，共同進(jìn)步。

學(xué)生：是的，老師，開學(xué)一個(gè)月來，我感覺和原來比起來，班級(jí)同學(xué)都很友善，也很團(tuán)結(jié)，有困難也會(huì)幫助的。另外，任課老師也很負(fù)責(zé)，很耐心的輔導(dǎo)我們功課。

教師：這就對(duì)了，有事情要學(xué)會(huì)尋求幫助，這樣你的內(nèi)心就會(huì)逐漸強(qiáng)大起來，交際能力也會(huì)隨之提升。

學(xué)生：是的。老師我應(yīng)該怎么樣才能讓自己盡快進(jìn)入良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)？

教師：對(duì)的，學(xué)習(xí)方法是非常重要的！現(xiàn)在，我給你介紹一種“四維學(xué)習(xí)法”，可以讓你盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一課前預(yù)習(xí)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。二課上破題。帶著問題，去聽課，重點(diǎn)解決課前沒有弄懂的知識(shí)點(diǎn)。三課后復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。四練習(xí)鞏固，實(shí)現(xiàn)舉一反三。

學(xué)生：老師我完全明白了。非常感覺您悉心指導(dǎo)！學(xué)生臉上洋溢著踏實(shí)、自信、喜悅的笑容！

（二） 成效顯現(xiàn)

通過這次深入溝通交流，李某視乎又找回了久違的踏實(shí)、自信、篤定、厚重。在我的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、督促、指導(dǎo)下，李某很快便適應(yīng)了當(dāng)下城區(qū)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，與周圍同學(xué)的關(guān)系也很融洽，學(xué)習(xí)成績(jī)更是突飛猛進(jìn)。

三、 總結(jié)與反思

班主任要做好“信息者、傾聽者、引領(lǐng)者”三個(gè)角色。

信息者：第一時(shí)間把握問題核心。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，班主任遇事要學(xué)會(huì)觀察、調(diào)查，可以使用“關(guān)系圖譜法”，通過與“重要他人”深度調(diào)查，第一時(shí)間掌握事情發(fā)現(xiàn)問題核心，以便精準(zhǔn)對(duì)癥下藥。

傾聽者：主動(dòng)關(guān)切深度溝通認(rèn)同。了解了事情的端倪，接著就是要做好深度的溝通，可以采用“三明治法”，先通過主動(dòng)談心、認(rèn)真關(guān)心、贊揚(yáng)認(rèn)同等方式，瞬間拉近與學(xué)生的心理距離，以獲得學(xué)生心靈深處的情感認(rèn)同，然后在進(jìn)行具體溝通。

引領(lǐng)者：授之以漁跟蹤幫扶助人。學(xué)生有困惑、迷茫、失落很正常，首先要安撫情緒，注入希望，讓學(xué)生重新振作精神，努力尋求問題解決的方法。用我們自己豐富的人生閱歷，做好學(xué)生的人生導(dǎo)師，幫助他們把握問題的核心，找到未來發(fā)展的方向與具體解決方法，并進(jìn)行后續(xù)的跟蹤指導(dǎo)幫扶，讓學(xué)生真正得以解決問題，在不斷成長(zhǎng)磨礪中走出自己人生的精彩。

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作者簡(jiǎn)介：苗芝云，山東省濟(jì)寧市，濟(jì)寧市喬羽小學(xué)。