分析小學班主任工作中存在的問題及解決辦法

摘 要：班主任是班級教學工作的領導者，是學生與各科教師之間的紐帶，是連通學校、家庭和社會的重要角色。所以，小學班主任的責任重大，工作繁瑣沉重，要求也很高，實際很多班主任并不能完全符合小學班主任的標準，導致班主任在教學工作過程中感到力不從心，效果欠佳。本文就將對小學班主任工作中存在的問題，和針對這些問題具體的解決方法進行詳細闡述。

關鍵詞：小學班主任；工作問題；解決辦法

一、 小學班主任工作中存在的問題

（一） 重教輕學，重說教輕體驗，重知識輕能力

由于我國傳統思想的影響，應試教育的荼毒，大多數課堂教育的模式還是重教輕學，重說教輕體驗，重知識輕能力，忽視了學生在學習中的主體地位，忽視了對學生學習、體驗、能力的側重和培養。而隨著時代的發展，科技的進步，教育水平的提高，越來越重視學生們在課堂教學過程中的主體地位，注重學生們能力的培養。但是，在實際教學過程中，班主任沒有給學生們提供充足的學習環境。

（二） 評價觀受傳統因素影響

班主任的教學工作和班級管理常常會受到傳統觀念的影響，導致對學生的評價標準過于單一。學習成績優異，聽話不搗亂的學生就能得到教師的青睞和重視，即使犯了錯或者有些缺點，也會被選擇視而不見。相反，一些學生的成績不夠優秀，或者處于班級下游，喜歡調皮搗蛋，往往會受到教師的偏見，把學生的缺點放大。班主任對學生的不客觀，往往將學生劃分為兩個等級，導致部分學生發展不夠全面。

（三） 忽視師生和諧關系的構建

良好的師生關系對班級管理工作的順利進行有著舉足輕重的作用。但是傳統的班主任管理班級工作時，總喜歡高高在上，發號施令，導致師生關系比較嚴肅緊張，進而影響了班級管理工作的進程和完成度。所以，沒有和諧師生關系的構建，不利于班主任對班級事務的管理。

（四） 忽視班級管理過程的民主化

在班級管理過程中，班主任往往希望學生單純的服從管理，缺乏民主管理的意識。以往班主任認為教師就代表著權威，學生需要對教師完全服從。但是隨著時代的不斷發展，教育事業的不斷改革，加強班級管理的民主性是必須的。通過鼓勵學生們參與班級管理之中，可以有效提高班級管理。

二、 小學班主任工作中存在問題的解決辦法

（一） 率先垂范，用人格魅力對學生進行潛移默化

班主任作為班級的領導者，學生們的學習榜樣，需要以身作則，率先垂范，用人格魅力對學生進行潛移默化。班主任首先應該樹立威嚴，代表權威，成為一本能給學生帶來養分的書，擁有較高的文化素養和豐富的知識，成為學生們學習的榜樣。班主任在班里要時刻注意自己的言行衣著，這對學生的影響很大。班主任各個方面都有讓學生學習的地方，所以還要注意提高自身水平。然后，班主任要注重樹立讓學生敬重欽佩的人格魅力，通過人格魅力的影響，讓學生自覺服從管理，以身作則，讓學生跟隨班主任的腳步。例如，班主任要求學生字跡工整，在課堂上板書時，就要注意字跡的規范；班主任要求學生們講禮貌，平時也要尊重他人，待人接物不卑不亢。

（二） 做好后進生的轉化工作

后進生由于學習成績的落后，本身自己就會產生自卑心理，再加上教師的不重視，很容易缺乏自信心，對學習喪失積極性，從而陷入惡性循環。班主任應該充分理解后進生的心理狀況，在課堂上有意的鼓勵后進生，多多提問和關注后進生，課后多多與后進生交流談心，鼓勵他們大膽說出自己的想法，多多提問。在課堂上多多提問他們可以回答得上的問題，從而逐漸培養他們的自信心，激發他們的學習興趣，促進他們的全面發展，從而更好的管理班級，進行教學工作。以一位教師的經歷為例，他其中一位學生的父母在工廠上班，平時和奶奶生活在一起。該生的行為習慣差，經常不按時完成作業，老師批評幾句就逃學，對班級的影響也很大。后來，班主任就到他的家里去，跟他的奶奶和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，班主任都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與教師們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現的機會，使他感覺到了自己的價值所在。不僅如此，班主任還在班內以該生為改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。

（三） 構建師生民主平等的交流平臺

人生來都是渴望溝通和交流的，所以班主任需要在實際的教學管理工作中為學生構建師生民主平等的交流平臺。班主任作為班級教學事務的管理者，應該由內而外的認同學生，和學生進行心與心的交流，多多傾聽學生的心聲。當學生們發生矛盾時，要全面地聽取各方意見，不能偏聽偏信，綜合地進行評價，客觀的看待學生。當發現學生犯錯時，要給學生以充分的尊重，不要當眾讓學生下不來臺，選擇一個合適的場所與其交流，幫助學生認識到自己的錯誤，下次改正。曾經有位班主任，他所帶的六年級有個學生偏科嚴重，出于個人喜好的因素，喜歡數學，不喜歡語文和英語，導致數學課上是英雄，英語、語文課上是狗熊，英語和語文成績遠遠落后于數學成績，嚴重影響了其總成績，這樣下去中考前景堪憂。其班主任抓住該生的特點，與其深入談心，告訴該生語文的基礎不好，數學上也難以有所突破，只有把語文成績提上去，加深對數學的理解，數學成績才能更上一層樓。同時，班主任還鼓勵該生多多閱讀課外讀物，激發了該生的學習興趣。最終，該生不再偏科，每一科成績都非常優秀。所以，構建師生平等民主的交流平臺，對教學工作的順利進行，學生的全面發展有著重要意義。

三、 小結

綜上所述，小學教育是整個教學體系中的基石，為學生未來的學習和成長起著重要的作用。并且小學生的自制力和認知力較差，這就需要班主任對他們進行正確的引領和教導。所以，及時發現小學班主任教學管理工作中的問題，并對癥下藥，積極采取策略，解決問題，才能最大化的發揮教育的作用。

參考文獻：

[1] 聶金麗.小學班主任工作存在的問題及對策研究[J].中華少年，2017（5）.

[2] 周麗莎.小學班主任工作存在問題以及應對策略探討[J].祖國，2017（11）.

作者簡介：王芳，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城市實驗小學。