信息化教學(xué)在中職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：應(yīng)用電子技術(shù)作為中職教育中的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢測(cè)、生產(chǎn)管理等方面的基本理論知識(shí)和基本技能，能在電子領(lǐng)域和部門(mén)生產(chǎn)第一線從事智能電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、質(zhì)量檢測(cè)、生產(chǎn)管理、智能電子產(chǎn)品的銷(xiāo)售和技術(shù)支持技能應(yīng)用型人才。中職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該積極嘗試將信息化手段引入現(xiàn)代課堂教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)的運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)來(lái)促進(jìn)中職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞； 信息化；應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)；運(yùn)用

在“中國(guó)制造2025”背景下，中職教育迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才、推動(dòng)“工匠精神”應(yīng)當(dāng)成為中職教育的重要目標(biāo)，因而一定要推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)有效性。應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣的學(xué)科。本文將根據(jù)中職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)較強(qiáng)的實(shí)踐性這一特點(diǎn)，探討采用信息化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，進(jìn)而適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的需求。

1 信息化教學(xué)的理解

信息化教學(xué)是指在教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面，在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，積極運(yùn)用信息技術(shù)和信息化手段，深入開(kāi)發(fā)、廣泛利用信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新人才，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。當(dāng)前中職學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在著一些不容忽視的問(wèn)題，有些問(wèn)題是可以借助信息化的教學(xué)手段加以解決。在中職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，能極大改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高教學(xué)效率。

2 信息化教學(xué)運(yùn)用于應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的意義

教學(xué)實(shí)踐證明，信息化教學(xué)技術(shù)以其綜合處理能力的優(yōu)勢(shì)，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中能充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、解決難題的能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。信息化教學(xué)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式和教學(xué)方法，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用于中職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有十分重要的價(jià)值，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

2.1 信息化教學(xué)符合課程改革要求

應(yīng)用電子技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于單一、枯燥，學(xué)生難以深入理解課程的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求。信息化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，能夠給中職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革提供有力保障。

2.2 信息化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子線路CAD、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子產(chǎn)品制造技術(shù)、傳感器應(yīng)用技術(shù)等。內(nèi)容比較多，學(xué)習(xí)難度也較大，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該探索合理的教學(xué)手段來(lái)攻克這一難題。眾所周知，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。利用信息化教學(xué)中的多媒體手段將單一的、復(fù)雜的書(shū)本知識(shí)變成生動(dòng)、具體的動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以大大增加書(shū)本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)模式中，學(xué)生成為知識(shí)信息的主動(dòng)構(gòu)建者，教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，教師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，使學(xué)生真正積極主動(dòng)的探索知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.3 信息化教學(xué)能夠提高教學(xué)效率

由于應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的特殊性，教師在講授的時(shí)候需要用到許多復(fù)雜的電路圖，同時(shí)也有大量的公式及過(guò)程推導(dǎo)。如果采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將會(huì)把大量的時(shí)間花費(fèi)在作圖及板書(shū)上，這樣會(huì)造成原本就緊張的課時(shí)更加緊張，不能有效的傳遞教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也容易在教師作圖及板書(shū)的時(shí)候分散注意力。如果運(yùn)用了信息化的教學(xué)手段，教師在上課時(shí)就可以有效的減少作圖及板書(shū)時(shí)間，從而間接增加了教學(xué)信息量，在某種程度上極大的提高了教學(xué)效率

3 信息化教學(xué)在應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的運(yùn)用原則

1）要以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2）要以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“難題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線。針對(duì)中職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。

3）強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實(shí)施跨年級(jí)和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。

4）要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力的提高和存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行反饋和糾正，從而提高中職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力。

4 結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)手段是當(dāng)前課堂教學(xué)的主要發(fā)展模式，將應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，可以有效的實(shí)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)和提高學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于提高應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

江彥忻，（1987-），女，漢族，貴州甕安縣人，大學(xué)本科，二級(jí)教師。研究方向：應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué) 工作單位：貴州省甕安縣中等職業(yè)學(xué)校。