新課改下初中歷史教學(xué)模式初探

蒲玉秀

摘 要：新課改背景下，對素質(zhì)教育的呼吁，對教育模式的革新，使各學(xué)科在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容方面的改革如火如荼。歷史教學(xué)在教學(xué)模式上也要進行深化性的改革創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教育模式的束縛。教師就新課改下初中歷史教育的模式進行探討，并提出歷史教學(xué)的新方式。

關(guān)鍵詞：新課改；初中歷史；教學(xué)模式

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0022-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.012

初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀三方面逐漸形成的時期，歷史文化學(xué)習(xí)可以對學(xué)生的“三觀”構(gòu)建起到正確的引導(dǎo)作用，為其綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。

新課改條件下對初中各學(xué)科要求的中心理念是統(tǒng)一的：以學(xué)生為中心，全面貫徹和落實新課程改革，多方面發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在潛力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式中的問題

（一）歷史是“附屬學(xué)科”的錯誤觀念

傳統(tǒng)教學(xué)模式中將語文、數(shù)學(xué)、英語三科作為主要學(xué)科，在大多數(shù)教師和學(xué)生心中，除這三科之外的歷史、地理、生物、政治、化學(xué)、物理等學(xué)科只能往副科的位置上放。這與傳統(tǒng)模式的教學(xué)體制問題是分不開的。不僅如此，語文、數(shù)學(xué)、英語這三門課程在考試中的單科分?jǐn)?shù)在總成績里所占的比例是非常大的，應(yīng)試教育就是遵循了這一點[1]。所以，學(xué)校在課程教學(xué)安排的過程中雖然會進行合理的安排，但是在對時間分派的過程中總是更趨向于語文、數(shù)學(xué)、英語。

因此，無論是教師還是學(xué)生，教學(xué)或?qū)W習(xí)的側(cè)重點也就明確了。有些學(xué)生受傳統(tǒng)教育模式影響較深，甚至認(rèn)為歷史、政治等學(xué)科的答案都比較單一，簡單固定。……