語文教學中滲透環境保護教育的實踐

盧春桃

[摘 要]環境保護是現如今的熱門話題，社會各界人士都十分關注。作為一名小學語文教師，應盡可能的在自己的崗位上教育自己的學生，讓他們從小在內心深處留下環境保護的烙印。教師要從身邊的事做起，做學生的楷模；在課堂教學中增強學生的環保意識；帶領學生走進生活，強化綠色行動意識。

[關鍵詞]語文教學；環境保護；教育實踐；

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2018）12000402

一提到環境保護方面的話題，定會引起大家的關注，每一位生活在地球上的公民都為之牽腸掛肚。五里亭第一小學從2013年起就不斷帶領學生積極參與生態環境保護的教育，并通過開展多項活動來具體落實。

語文教材中有許多課文都滲透著環境保護方面的知識，這需要教師認真分析教材，挖掘其中的素材，找準知識點，培養學生熱愛自己所生活的環境的意識。具體實施過程中，教師可從以下幾方面著手。

一、嚴于律己，從身邊做起，做學生的楷模

教師應是環境保護的代言人，必須嚴于律己，從生活中的小事做起，不亂扔垃圾，不糟蹋糧食。教師應教育學生保護校園里的一草一木，減少或不人為地制造污染物；和學生一起吃早餐，教師都是“光盤行動”，讓學生知道，不浪費糧食也是保護環境的一種簡單快捷的方式，讓學生在我們教師的身上感受到保護環境就是熱愛我們的生活。教師只有做環境保護的宣傳者和踐行者，在潛移默化中才能真正使學生心服口服，真正讓學生認識到環境保護刻不容緩。

二、課堂教學是環保的主陣地，應增強學生的環保意識

1.通過抓關鍵詞句滲透環保教育

小學語文教材中有許多課文都蘊含著與環境保護有關的思想和知識，為我們滲透環保教育提供了素材。如在一年級《樹和喜鵲》一課中，從原來的一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲到有好多樹，每棵樹都有鳥窩，每個鳥窩都有喜鵲的歡樂，這是由于什么的改變呢？學生們異口同聲地回答：“樹變多了。”經過這樣的學習，在無形中將“少砍伐，多種樹”、維護生態環境的教育思想滲透在了課堂教學中。

2.使用現代化手段滲透環保教育

在現在“互聯網+”的時代，充分利用多媒體教學，以生動、具體、直觀的形象讓學生去體驗周圍的環境問題，能最大限度地激發學生的環保危機意識。如學習《一個小山村的故事》時，教師先播放一段視頻，演示一個小山村的美麗風光，讓學生產生身臨其境之感；再演示洪水卷走小山村的情景。此時，學生的心情是沉重的。教師抓住時機說：“親愛的同學們，把樹木變成生活所需品的是誰？讓小山村消失的又是誰？是洪水嗎？不是，是人類，是人類無節制地砍伐樹木。最終，他們受到了大自然的懲罰，變得一無所有。”最后，教師再利用課件，直觀形象地讓學生去感受生活環境的惡化，從而使他們懂得了保護樹木、保護大自然的重要性。

3.通過誦讀，滲透環保教育

“書讀百遍，其義自見。”學生在誦讀的過程中，能很好地體會到文章的感情，產生情感共鳴，從而為環保教育奠定基礎。如對《找春天》等課文進行講解時，針對文章中“小草從地下探出頭”“在桃花、杏花枝頭笑……”這些描寫自然美景的語句，教師引導學生用贊美的語氣、愉快的心情讀出對大自然的熱愛之情，能夠增強學生對生態環境的保護和合理利用自然資源的認知。

4.在口語交際中進行環保教育

口語交際是生活的工具。口語交際教學時，教師可捕捉生活中精彩、有趣的畫面，創設情境讓學生進行口語訓練。

如學習完二年級課文《父親和鳥》后，在課堂上進行口語交際。

師：我們學校四周有十來棵高大的榕樹，一年四季都茂密如春。榕樹枝就像一把綠色的遮陽傘，遮住了陽光，給孩子們帶來了樹蔭。請問這十多棵大榕樹，哪棵樹上的小鳥最多？你又是怎么知道的？

生：清晨是小鳥最快樂的時刻。它們會在樹上梳理羽毛，還會嘰嘰喳喳地叫個不停。我來到操場上走走看看，聽到靠近恐龍園的大榕樹鳥叫的聲音最多，就能判斷出這棵樹上有很多鳥。

師：我們的學校環境如何呢？請你仔細觀察校園，結合自身感受寫一段話。

學生分組討論匯報后，教師引導他們進行習作。通過習作訓練，不知不覺地在學生幼小的心靈深處播下了熱愛大自然、保護大自然的種子，使他們領略到了人與自然本應是和諧、融洽的。學生這種意識情感的萌生，正是我們環保教育所必需的。

三、走進生活，寫好日記，強化綠色行動意識

語文教學效果的提高離不開適量的作業布置。語文教師可以結合學校開展的各種活動布置一些實踐作業，如寫游記、調查報告和制作手抄報等。

1.走進大自然，感受自然賦予的美好，養成寫游記的習慣

學校每年都帶領學生春游、秋游。在美麗的國家風景區青秀山中，教師與學生一起實地考察，引導他們在藍天碧水、紅花綠草中獲得感性材料，然后寫一篇游記，培養學生熱愛大自然的意識。在南寧市那考河濕地公園，教師引導學生比較清澈的河水和治理前黑臭的小河，使學生知道了生態綜合整治的效果，然后引導學生寫調查報告等。通過實地調查，學生更能感受到環境保護帶來的可喜變化。

2.利用與環境保護相關的節日，開展環保教育

學校在每年的植樹節、3月22日（“世界水日”）、4月22日（“地球日”）、6月5日（“世界環保日”）等相關環保的節日里，都會開展系列活動。如在“世界地球日”，攜手南寧市動物園開展“我們的地球故事”主題活動，邀請動物園工作人員走進課堂，通過生動的講授、有趣的互動游戲對學生進行環保教育。同時學校還開展環保圖片故事、環保征文比賽等活動，在校內營造了濃厚的環保氛圍，讓每一個學生都積極參與其中，都能清楚地認識到環保的重要性。

3.在班級和全校掀起“保護環境，由我做起”的環保熱潮

（1）“變廢為寶”的制作。學生與家長一起收集各種安全、清潔的廢舊物品，如可樂罐、廢塑料盒、紙筒、光盤等，經過簡單的加工制成有用的物品。如用廢紙盒制作成各式各樣、形狀不同的車輛，用易拉罐、可樂瓶搭建成建筑模型，用椰子殼、蛋殼做成卡通娃娃等。通過讓學生曬一曬作品，使他們明白通過自己的雙手，用特殊的方式處理現代生活中的垃圾，有利于改善生活環境和減少污染。

（2）組織學生人人動手參與綠化、美化、凈化校園及周邊環境的活動。如節假日組織學生前往火車站、廣場等公共場所，清理衛生死角；義務宣傳，到農貿市場等地張貼倡議書，呼吁市民愛護環境。這些活動，增長了學生的見聞，豐富了學生的環保知識。

4.通過上網查找資料，制作專題小報告來拓寬學生對環境保護的認識

通過自主學習活動，讓學生進一步體會到人與自然和諧相處的重要性，認識到愛護環境就能創造美好的生活，破壞環境將會受到環境的懲罰。

小學生是未來的主人，他們的環境保護意識直接影響著我國的建設和發展。作為一名教師，我們心中要時刻裝著環境教育這一理念，把環境保護教育有機地滲透到語文實際教學當中，讓我們的天空更藍，花兒更美！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王英敏.語文教學與環保意識的培養[N].光明日報，2000-4-12（14）.

[2]劉捷.環境意識的培養與中小學素質教育[J].中國環境管理干部學院學報，2000（1）.

（責編 劉宇帆）